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[期刊论文] 作者：尤婉清,
来源：新课程 年份：2019
课程体系建设成为学校育人体系建设的一个杠杆,整体撬动了学校育人模式的变革,积极进行“国家课程校本化、校本课程特色化”探索实践,从而构建出具有本校特色的课程体系,形成...
[期刊论文] 作者：尤婉清,,
来源：福建基础教育研究 年份：2015
教师在数学教学中应重视学生的理性认识活动，寻找事物的本质。教学中教师可引导学生通过数形结合，理清算理脉络，亲身体验，经历过程；融会贯通，构建知识网络，让课堂数学简约而不简单，促......
[期刊论文] 作者：尤婉清,
来源：新课程·上旬 年份：2019
摘 要：课程体系建设成为学校育人体系建设的一个杠杆，整体撬动了学校育人模式的变革，积极进行“国家课程校本化、校本课程特色化”探索实践，从而构建出具有本校特色的课程体系，形成学校办学特色。 关键词：必修式学科课程；菜单式选修课程；体验式德育课程；主题节活动课......
[期刊论文] 作者：陈素霞,尤婉清,
来源：福建基础教育研究 年份：2019
课程体系建设的逻辑起点是育人目标,不仅包括课程设置,还涉及课程管理和课程资源等内容,成为学校育人体系建设的杠杆,整体撬动了学校育人模式的变革,影响学校的办学特色。永...
[期刊论文] 作者：陈素霞,尤婉清,
来源：新教师 年份：2021
深度数学教学,旨在引导学生在已有学习经验的基础上,进一步挖掘表层知识所蕴含的内在含义与数学逻辑。深度教学模式下,教师应引导学生通过质疑争辩、独立思考、合理迁移以及...
[期刊论文] 作者：陈素霞 尤婉清,
来源：新教师 年份：2021
深度数学教学，旨在引导学生在已有学习经验的基础上，进一步挖掘表层知识所蕴含的内在含义与数学逻辑。深度教学模式下，教师应引导学生通过质疑争辩、独立思考、合理迁移以及信息联结等一系列方式，提高自己思考、辨析、归纳等思维能力，从而提升核心素养。 一、基础......
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