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[期刊论文] 作者：帅建卓,,
来源：中学数学杂志 年份：2012
数学活动课,是指以在教学过程中构建具有教育性、创造性、实践性的学生主题活动为主要形式,以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征,以...
[期刊论文] 作者：帅建卓,,
来源：中学数学教学参考 年份：2019
"数阵"来源于我国古代作战时所采用的一种密集的战斗队形。《孙膑兵法·十阵》中指出:"数阵者,为不可掇",意思就是数阵的作用是防止敌军击破。因此,数阵往往比较"坚固",较难...
[期刊论文] 作者：帅建卓,
来源：数学教学通讯 年份：2021
高中阶段的数学核心素养也是当前小学、初中阶段数学教学的方向标.数学核心素养对理解和深化数学学科本质、设计具体教学活动,以及开展多元评价都有着特殊的意义.在数学活动...
[期刊论文] 作者：帅建卓,
来源：数学学习与研究 年份：2021
【摘要】发展数学核心素养是数学教学研究的热点问题.“数学活动”是运用数学知识解决实际问题、发展数学核心素养的一种有效途径.本文以“数学活动——测量建筑物的高度”为例进行教学分析，提出利用估算结合操作、重视思维起点和丰富解决问题策略等途径发展学生......
[期刊论文] 作者：帅建卓,
来源：中国数学教育 年份：2022
有价值的数学活动能发展学生的关键能力和核心素养.因此，以学科育人视角精心设计数学活动，有助于促进学生的全面发展，落实育人目标.文章以“平面直角坐标系”活动设计为例进行分析，试图阐述如何设计更具育人价值的数学活动.......
[期刊论文] 作者：帅建卓,
来源：初中生世界 年份：2022
“图形变换”包括平移、翻折、旋转等，一般不改变图形的形状与大小，只改变图形的位置。你尝试过运用“图形变换”解题吗？告诉你，运用“图形变换”，可以让你在探究图形问题的过程中收获意外的惊喜。一、“平移”——等量变换的捷径例1如图1，在平面直角坐标系中，直线y=（（1/......
[期刊论文] 作者：帅建卓 顾广林,
来源：中学数学杂志(初中版) 年份：2012
《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)中指出：在数学活动中,教师要创造性地使用教材,积极开发、利用各种教学资源,为学生提供丰富的学习素材.创造性使用教材受到众多“粉丝”的青睐和追捧,也成了公开课争相效仿的对象.但是,创造性地使用教......
[期刊论文] 作者：帅建卓 顾广林,
来源：中学数学杂志(初中版) 年份：2013
数学活动，是指以在教学过程中构建具有教育性、创造性、实践性的学生主题活动为主要形式，以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观和教学形式.《义务教育数学课程标准》中提出：......
[期刊论文] 作者：顾广林 帅建卓,
来源：数理化学习·初中版 年份：2010
一、问题的提出 我们常见“看图识字”“看图学……”，英文版“数学杂志”就常有“无字证明”(Proof without Words)这一精彩栏目。法国数学家彭加勒说过：“逻辑可以告诉我们走这条路或那条路，保证不遇见障碍，但是它不能告诉我们哪条路能引导我们到达目的地......
[期刊论文] 作者：顾广林 帅建卓,
来源：中学数学杂志(初中版) 年份：2021
【摘 要】 初中“数学活动”将抽象的知识用鲜活的实践体现.育人的教学过程应该围绕真实情境而展开，解决问题的的过程要引导学生在“做”中体验建构，重视问题的提出和建模等数学化过程，使学生在问题解决中深化理解和拓展知识，提升数学能力和素养. 【关键词】 “......
[期刊论文] 作者：顾广林, 帅建卓,
来源：中学数学杂志 年份：2022
跨学科主题学习是对社会实践活动的模拟.开展数学跨学科主题学习要强化问题意识，从真实情境中聚合或抽象本质问题，提炼出驱动性问题，围绕问题或学习任务群，运用跨学科知识和跨学科综合性思维进行探究实践，综合创新解决问题，实现心智自由转换.同时在情境中对学科知识再......
[期刊论文] 作者：帅建卓, 潘小明,
来源：初中数学教与学 年份：2022
“数学活动”课旨在通过活动培育学生的应用能力、创新能力.在“做”中学不仅有利于保持学生的学习热情、质疑精神、探索意识，而且有利于激发学生理性思考的意识，培育学生理性思维的能力，并因此使数学活动成为发展学生理性精神的一种过程.......
[期刊论文] 作者：顾广林, 帅建卓,
来源：中学数学月刊 年份：2022
“数学活动”是应用活动，能够有效发展学生的数学核心素养.形成性评价有助于在数学活动问题解决中落实数学核心素养，要发挥其形成性功能，需围绕数学核心素养制定评价目标和评价任务，在完成任务的关键活动中，实时收集学习证据，尤其是数学核心素养的表现，及时提出对策，改......
[期刊论文] 作者：帅建卓, 顾广林, 潘小明,
来源：教学与管理 年份：2023
跨学科学习是《义务教育数学课程标准（2022年版）》的新要求，在跨学科学习资源开发原则上强调要“蕴含学科本质问题”“导向学生综合素养”“能够丰富学习实践”“能够契合学生实际”“体现课程结构化思想”，在跨学科学习资源开发路径上强调注意“利用跨学科知识表征......
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