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[期刊论文] 作者：叶兰峰,应崇恩,,
来源：化学教与学 年份：2015
"酚的性质和应用"采用边讲解边实验教学方式,以问题串、实验串形式促进知识的深化、内化及迁移,最终达成知识序、认知序、教学序的三序合一[1]。...
[期刊论文] 作者：应崇恩,孔琴飞,,
来源：教学月刊(中学版下) 年份：2010
"猜想与假设"能力是指在科学探究活动中,人们运用直觉、类比、归纳、演绎、分类、想象等思维方法,提出对问题的比较合理的猜想与假设的能力。...
[期刊论文] 作者：孔琴飞,应崇恩,张礼聪,,
来源：化学教与学 年份：2017
文章以"溴、碘的提取"为例,以教材体系编排及专题教学内容特点为依据,以"单元部分感悟,专题整体感知"促进学生自主构建学科观念,实现学习方式转变为目标,开展"基于专题整体教...
[期刊论文] 作者：应崇恩,孔琴飞,张礼聪,,
来源：教学月刊·中学版(教学参考) 年份：2016
"排除离子检验中的干扰因素"是高一学生学习"常见物质的检验"内容的难点,也是教学的重点。开展以问题解决为主线,以精心设计问题系列为驱动,不断提出和解决问题的教学实践策...
[期刊论文] 作者：应崇恩,孔琴飞,张礼聪,,
来源：化学教学 年份：2011
在中学探究式课堂教学中,实验的证实作用已得到充分的关注和论证,而实验的证伪作用却并未得到足够的重视,本文对化学"证伪"实验设计进行了探索。...
[期刊论文] 作者：应崇恩 孔琴飞 张礼聪,
来源：教学月刊·中学版（教学参考） 年份：2016
摘 要：“排除离子检验中的干扰因素”是高一学生学习“常见物质的检验”内容的难点，也是教学的重点。开展以问题解决为主线，以精心设计问题系列为驱动，不断提出和解决问题的教学实践策略，可有效地促使学生在主动认知过程中把握内容重点，突破学习难点。 关键词：问题......
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