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[期刊论文] 作者：张大冬,,
来源：江苏教育 年份：2014
办学热情——陶行知与他的新安学校1929年6月6日,陶行知委派他的三个学生李友梅(中共地下党员)、蓝九盛、吴仁辅到苏北淮安创办晓庄师范苏北特约实验学校——新安学校(即...
[期刊论文] 作者：张大冬,,
来源：基础教育参考 年份：2011
如何突出课堂教学的有效性，一直是深化课堂教学改革、提升课堂教学效益着重研究的课题。当前小学课堂教学效益不高的现象普遍存在。造成这种局面的原因有很多，不能准确把握课堂......
[期刊论文] 作者：张大冬,,
来源：中国信息技术教育 年份：2014
高中学生对于网络的广泛接触，引发了社会各界对于如何对高中生进行信息技术教学的关注。本文根据笔者实践教学经验，就如何在当前高中信息教学中应用网络资源进行了简要分析。......
[期刊论文] 作者：张大冬,,
来源：小学数学教育 年份：2018
2017年9月27~29日,笔者有幸参加了江苏省小学数学优秀课评比暨课堂教学观摩活动。高年级段共安排了14节课,5个不同的课题。其中"小数的意义"一课分别由南通市的曹彬、徐...
[期刊论文] 作者：张大冬,,
来源：小学数学教育 年份：2017
"长方体和正方体"是苏教版教材六年级上册第一单元的内容,是小学数学的重要内容之一。从本单元起,学生将系统地学习长方体和正方体的知识。这部分内容是在学生已经基本完...
[期刊论文] 作者：张大冬,,
来源：小学教学研究(教学版) 年份：2010
教学内容:苏教版数学四年级(下)第50～51页。教学目标:1.使学生经历对两种事物进行搭配的过程,初步发现简单搭配现象中的规律,并能运用发现的规律解决简单的实际问题。...
[期刊论文] 作者：张大冬,,
来源：小学教学研究 年份：2012
《人人关心数学教育的未来》中指出:"小学数学应加强儿童对各种模式的本能的好奇心,鼓励儿童去了解他们周围世界中的数学。"在小学阶段,培养和发展学生的建模意识和能力...
[期刊论文] 作者：张大冬,,
来源：基础教育参考 年份：2016
"队伍建设,师德为先",已成为当前广大教育管理者的共识。道德建设具有内在性,人的内心是道德生发的起点,而文化则是化育道德的重要工具。为此,江苏省淮安市新安小学用优...
[期刊论文] 作者：张大冬,
来源：教育研究与评论：小学教育教学 年份：2013
教学过程是学生自主建构与教师价值引导相统一的过程，教师的正确引导是保证学生学习有效的重要前提。点拨，正是一种有效的引导方式。课堂“点拨”应讲究主导性原则、适时性原则......
[期刊论文] 作者：张大冬,,
来源：小学教学研究 年份：2012
学生是学习的主体,是学习过程中的主动建构者。学生在数学学习中的发展是学习者的心智参与数学活动经历后的积淀,心智加工过程的本质是情感引领下展开思维的过程。在教学过程...
[期刊论文] 作者：张大冬,
来源：基础教育参考 年份：2012
激励是教育管理中的一种极为重要的手段，它能激发教师工作的主动性、创造性，避免强制行为所引起的防卫心理和对策反应。教师作为社会文化的继承者和传播者，他们的文化层次、审美......
[期刊论文] 作者：张大冬,
来源：教育界：基础教育研究（中） 年份：2011
精神激励可以有效地调动广大教职工的积极性。在学校内部管理中，运用目标、情感、榜样、组织形象、竞赛、价值等精神激励方法，可以充实他们的精神生活，升华他们的精神境界，启动学......
[期刊论文] 作者：张大冬,
来源：教育研究与评论：小学教育教学 年份：2012
有效教学既要研究教，更要关注学。实现有效教学，必须以“人的发展”为目标，关注学生的自主学习，打造儿童为中心的课堂：既要“夯实双基”，更要养成习惯；既要倡导自主学习，也要重视接受......
[期刊论文] 作者：张大冬,,
来源：小学教学研究 年份：2011
著名教育家弗赖登塔尔指出：＂数学学习就是要通过数学语言,用它特定的符号、词汇和句法去交流,去认识世界。＂在小学数学教学中,数学知识的探究、数学思想的表达、数学问题的解决......
[期刊论文] 作者：张大冬,
来源：小学教学研究 年份：2009
《数学课程标准》(实验稿)明确指出:由于学生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多样的,教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化。算法多样化是实现学生在数学上得到不同发展的有效途径,也是尊重学生个性化学习,促进学生个性化发......
[期刊论文] 作者：张大冬,
来源：小学教学研究 年份：2009
课程标准将“体验”纳入了过程性目标，在教学建议中明确指出，让学生在现实的情境中体验和理解数学。“体验”既是一种活动，也是活动的结果。作为一种活动，即主体亲历某件事并获得相应的认识和情感；作为活动的结果，即主体从其亲历中获得相应的认识和情感。数学学习中的......
[期刊论文] 作者：张大冬,,
来源：江苏教育 年份：2006
《数学课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学．是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学课堂中的任何数学活动．都离不开师生双方的交往．数学课堂没有了交往．也就没......
[期刊论文] 作者：张大冬,
来源：江苏教育 年份：2013
“减负”一次次成为教育关注的热点，似乎成了打不垮的“顽敌”。我们认为，教学一线的老师是“减负”的第一责任人，是具体落实人。尤其课业减负，教师完全可以有所作为，而且应该有所作为。但就教学现状来看，许多老师做得不够，个别教师的教学行为与“减负”的要求偏差甚远......
[期刊论文] 作者：张大冬,,
来源：江苏教育 年份：2008
日前，在我校的教研组活动中，一位教师执教了“认识平行线”一课，教者通过引导学生观察生活中的平行现象，抽象出平行线，来帮助学生初步建立平行线的概念，但对“平行线的画法”这一环......
[期刊论文] 作者：张大冬,,
来源：教学月刊(小学版) 年份：2008
学生是数学学习的主人,只有让学生主动参与教学的全过程,他们才能获得真正的发展。学生参与课堂学习的态度、广度、深度,直接影响课堂教学效益的高低。在课堂教学中,我们常常...
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