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[期刊论文] 作者：徐官福,,
来源：中国信息技术教育 年份：2010
现阶段，多媒体课件以飞快的速度进入现代课堂，给我们的课堂增色不少。但是，一些教师没有正确地认识到信息技术与学科整合的最终目的是追求教学效果的最优化，并创设有利于调动学生......
[期刊论文] 作者：徐官福,
来源：教育研究与评论：小学教育教学 年份：2011
提高学生解决问题的能力是发展学生数学思维的重要途径，是促进学生数学理解的重要手段，也是增强学生创新意识和实践能力的必由之路。解决问题不同于“解题”或“练习”，数学中的......
[期刊论文] 作者：徐官福,,
来源：教育研究与评论(小学教育教学) 年份：2010
“老师，怎么3．28×0．43=1．4104的积越乘越小呢？”学习五年级（上册）《小数乘小数》临下课时，一个学生疑惑地问道。我一听，很快意识到这节课只顾引导学生研究小数乘小数的计算方法并......
[期刊论文] 作者：徐官福,
来源：读写算（教师版）：素质教育论坛 年份：2011
《国家数学课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。而促进学生主动参与、大胆猜想、认真观察实验、有效合作探索的最佳途径就是从学生熟知、......
[期刊论文] 作者：徐官福,
来源：金色年华·教学参考 年份：2011
[摘要]课堂教学是师生共同展示生命价值的舞台，及时捕捉课堂教学中的动态生成资源，关注每一位学生的学习起点、疑点、错点、亮点以及情感，让学生真正成为课堂教学的主体，让数学课堂充满人性的关怀，充满生命的活力。 [关键词]捕捉；动态生成资源；开发利用；有效课堂 ......
[期刊论文] 作者：徐官福,,
来源：小学数学教育 年份：2011
《数学课程标准》指出:“数学是人类生活的工具。”“使学生感受数学与生活的密切联系,从学生已有的生活经验出发,让学生亲历数学的过程。”这是小学数学教学的基本任务,也是...
[期刊论文] 作者：徐官福,
来源：教师教育 年份：2011
片段一 一、案例 创设购物情境，引出进率。 (出示课件并配音。) 小明：小聪，小聪，你到哪儿去? 小聪(手里拿一堆钱)：我拿10个1角钱去买一把尺。 小明：你拿这么多1角钱去买东西，很容易丢的。 小聪：那，怎么办呢?谁来帮帮我? 师：谁来帮帮他?(......
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