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[期刊论文] 作者：徐招茂,,
来源：物理通报 年份：2015
在课堂教学中,恰如其分地提问不但可以活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,还可以诱发学生再思考.本文从物理教学中课堂提问前、提问时、提问后3方面,阐述了做好课堂提问的具体策...
[期刊论文] 作者：徐招茂,,
来源：物理教学探讨 年份：2018
北师大张春莉教授提出学生已有的知识经验、学生的思维过程、学生对知识的表征方式是构成学习路径的三个核心要素。在以学为中心的教学背号下，特别是在物理规律课教学中，笔者试......
[期刊论文] 作者：徐招茂,,
来源：物理通报 年份：2016
随着导学案教学模式的推广,教师越来越注重问题的设计.有效的问题链设计可以提高导学的使用效果,也是师生精彩互动的有效呈现,达到发展学生独立性思维和创造性思维的能力的目...
[期刊论文] 作者：徐招茂,
来源：物理教学探讨 年份：2016
摘 要：通过有关课堂实录，阐述教学设计如何突出以“学生为主体、以教导学、以教促学”的教学理念。将“学习”分为感知、加工、联系、运用4个阶段，提出每一个阶段的处理策略。 关键词：设计教学；课堂实录；问题链；题组 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-......
[期刊论文] 作者：徐招茂,,
来源：物理通报 年份：2010
通过教师的主动权下放，学生的主动参与，师生的共同反思，使试卷讲评课堂成为师生共同探究，共同成长的平台．...
[期刊论文] 作者：徐招茂,
来源：中学教学参考·理科版 年份：2010
基于建构主义学习理论,结合课堂教学案例,分别对情境性物理问题的设计、探究性学习内容的选择、主导性教师作用的发挥三个问题进行了理性思考。 一、情境性物理问题的设计要润物无声 建构主义认为,学习总是与一定的“情境”相联系的,在实际情境下进行学习......
[期刊论文] 作者：徐招茂, 沈炎,,
来源：物理通报 年份：2011
1 问题的提出“学起于思，思源于疑”，而“疑来于问”．当学生的思维还没有启动的时候，教师精心设计的提问会引起学生的悬疑，激发他们的认知冲突，使其思维处于高度自觉和主动的地位．提......
[期刊论文] 作者：徐招茂, 张新华,,
来源：物理通报 年份：2011
复习课是高三课堂教学重要的课堂形式，其效率的高低直接影响教学质量的提高和高考的成绩．但是当前高三物理复习课中普遍存在的问题是“低、累、死”，低即为复习效率低，低效耗时；累......
[期刊论文] 作者：徐招茂,沈炎,,
来源：物理通报 年份：2010
1问题的提出认知冲突是指学生的原有认知结构与所学新知识之间不能包容时产生的一种矛盾．学生在学习新知识之前，头脑中并非一片空白，而是具有了形形色色的原有认知结构．在学习新......
[期刊论文] 作者：徐招茂 张新华,
来源：中学物理·高中 年份：2011
物理模型是经过去粗取精，突出主要矛盾之后抽象出来的理想产物，建立物理模型可以解释物理现象和实验定律；建立物理模型有利于学生将复杂问题简单化，抽象问题更具体化；建立物理模型能够发展学生的思维能力和提高学生的解题能力，下面笔者根据自己的教学实践谈谈中学阶段......
[期刊论文] 作者：徐招茂, 曾志旺,,
来源：中学教学参考 年份：2011
如行云般"行于所当行,止于不可不止";如流水般"随势赋形",不断撞击出美丽的浪花,是物理课堂教学的至高境界。它充满生命气息和活力,充满智慧与挑战,呈现着流动美、生命美...
[期刊论文] 作者：徐立海, 徐招茂,,
来源：物理教学 年份：2008
笔者因参加优质课比赛,设计并制作了一个"楞次定律"的教学实验,在教学比赛中收到了很好的引入效果。现与同行交流,故撰文如下。 1.实验器材如图1所示,木架一个,黑色背景...
[期刊论文] 作者：曾志旺,徐招茂,
来源：中学理科：综合 年份：2005
物理学中的概念、规律都是反映特定物理模型本质属性和运动规律的．因此，构建恰当的物理模型是物理解题的基础．由于在学生平时解题（尤其是传统题）训练中涉及的物理模型往往都是显而......
[期刊论文] 作者：徐招茂,徐立海,,
来源：中学物理 年份：2008
认知冲突是指人的原有图式与新感受到的事件或客体之间的对立性矛盾.一旦引发这种认知冲突,就会引起学生认知心理的不平衡,就能激起学生的求知欲和好奇心,使学生产生解决这...
[期刊论文] 作者：徐立海,徐招茂,,
来源：物理教师 年份：2010
理答是教师对学生回答问题后的反应和处理,既是一种教学行为,也是一种教学评价.它是教师对学生的回答作出的即时评价,是一种重要的课堂教学“对话”,直接影响着学生对某个问...
[期刊论文] 作者：徐立海,吴永灵,徐招茂,,
来源：物理教学 年份：2008
认知冲突是指人的原有知识与经验感受到新的事件或新的客体后所产生的对立性矛盾。一旦引发这种认知冲突,就会引起学生认知心理的不平衡,就Cognitive conflict refers to...
[期刊论文] 作者：徐立海,吴永灵,徐招茂,,
来源：物理教学探讨 年份：2008
认知冲突能引起学生认知心理的不平衡，激起学生的求知欲和好奇心，使学生产生解决这种认知冲突获得心理平衡的动机。在教学中教师应针对学生原有认知结构中的混淆点、易错点、盲......
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