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[期刊论文] 作者：戴承惠,
来源：教育界·上旬 年份：2015
【摘 要】随着社会、家庭、学校等种种问题的产生，“问题学生”如今已经成为初中班主任德育教育中重要而独特的个体。“问题学生”的表现虽形形色色，但探究其成因在于社会、家庭、学校。本文从探究“问题学生”的根源出发，提出了班主任工作中转化“问题学生”的几......
[期刊论文] 作者：戴承惠,
来源：教学月刊:中学版(教学管理) 年份：2021
青年教师队伍建设是促进学校可持续发展、确保教育教学质量不断提高的关键所在。“首席制+工作坊”管理模式,以“1+N”(1位“首席青年教师”+N位相同学科青年教师)的方式组建“工作坊”,打造青年教师学习共同体和专业成长平台,以促进青年教师的专业发展。......
[期刊论文] 作者：戴承惠,
来源：教学月刊·中学版（教学管理） 年份：2021
青年教师队伍建设是促进学校可持续发展、确保教育教学质量不断提高的关键所在.“首席制+工作坊”管理模式,以“1+N”(1位“首席青年教师”+N位相同学科青年教师)的方式组建...
[期刊论文] 作者：戴承惠,
来源：数学教学通讯·初中版 年份：2021
[摘 要] 选好初始问题，借助“一题一课”的形式逐次展开内容，整体设计优化学生的认知结构，注重变式拓展强化知识关联，建构解决一类问题的方法体系;问题呈现上从封闭到开放，提升学生发现问题、解决问题的能力，帮助学生积累基本活动经验，撬动深度学习，使核心素养的培养落......
[期刊论文] 作者：戴承惠,
来源：中国数学教育（初中版） 年份：2021
文章以2020年中考浙江金华卷第10题为例,通过多角度、多方位的剖析,注重对基本图形的挖掘与构造,借助“形”的联想,通过一题多解丰富问题解决策略,补“型”揭示多解归一的核心,一题多变展现思维深度,体现试题的育人价值.......
[期刊论文] 作者：戴承惠,
来源：中国数学教育:初中版 年份：2021
文章以2020年中考浙江金华卷第10题为例,通过多角度、多方位的剖析,注重对基本图形的挖掘与构造,借助“形”的联想,通过一题多解丰富问题解决策略,补“型”揭示多解归一的核心,一题多变展现思维深度,体现试题的育人价值.......
[期刊论文] 作者：戴承惠,
来源：中学数学 年份：2021
一、问题提出rn笔者倡导广义的一题一课复习模式,以初始问题(开放性)呈现,梳理知识,感悟方法,初步形成数学认知结构和思维结构;自主设计变式问题,尊重学生个性化的学,帮助学生建立知识之间的关联,逐步完善认知结构,培养学生知识应用和创造的能力;形成网络,内化......
[期刊论文] 作者：戴承惠,
来源：中学数学:初中版 年份：2021
一、问题提出笔者倡导广义的一题一课复习模式,以初始问题(开放性)呈现,梳理知识,感悟方法,初步形成数学认知结构和思维结构;自主设计变式问题,尊重学生个性化的学,帮助学生建立知识之间的关联,逐步完善认知结构,培养学生知识应用和创造的能力;形成网络,内化方......
[期刊论文] 作者：戴承惠,
来源：中国数学教育（初中版） 年份：2021
摘 要：文章以2020年中考浙江金华卷第10题为例，通过多角度、多方位的剖析，注重对基本图形的挖掘与构造，借助“形”的联想，通过一题多解丰富问题解决策略，补“型”揭示多解归一的核心，一题多变展现思维深度，体现试题的育人价值. 关键词：基本图形;由形构型;解题教学 ......
[期刊论文] 作者：戴承惠,
来源：中学数学教学参考 年份：2020
"一题一课"是以一个"初始问题"为教学起源,以开放性问题为载体,培养学生提出问题、解决问题的能力,而在思维上则凸显知识关联,强化方法概括和本质揭示,注重学习策略与方法的获取,聚焦学生的学习来优化课堂教学结构,促进教师专业成长。......
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