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[期刊论文] 作者：施燕媚,,
来源：小学教学设计 年份：2007
教学目标1.学习声母z、c、s,认识整体认读音节zi、ci、si,会读四声。2.练习拼读3个声母z、c、s和韵母组成的音节。3.利用儿童已有的知识经验,引导学生自主探究学习。...
[期刊论文] 作者：施燕媚,
来源：新课程 年份：2018
近年来，非连续性文本在评价学生阅读能力中占据重要的位置。特别是《义务教育语文课程标准（2011年版）》在第三学段提出：“阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值......
[期刊论文] 作者：施燕媚,
来源：天津教育·中 年份：2021
【摘 要】统编教材按照“内容主题和语文素养”的双线组织阅读单元的编排方式，与群文阅读教学的理念不谋而合。本文结合执教统编教材第七单元《山居秋暝》群诗阅读的实践感悟，谈谈如何扣紧单元语文要素，借助思维导图的方法有效实施古诗的群文阅读，从而提高课堂教学......
[期刊论文] 作者：施燕媚,
来源：读写算 年份：2020
摘 要 统编教材立足以学习任务群来构建单元学习主体，这正契合群文阅读教学的理念。教师在群文阅读教学中要通过思维导图，聚焦语文素养，以学生的发展为主，让学生习得阅读方法，提高群文阅读教学的有效性。 关键词 群文阅读;统编教材;思维导图 随着统编教材的推......
[期刊论文] 作者：施燕媚,
来源：新课程·上旬 年份：2018
近年来，非连续性文本在评价学生阅读能力中占据重要的位置。特别是《义务教育语文课程标准（2011年版）》在第三学段提出：“阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。”于是，在阅读测试评价中，通过非连续性文本阅读的教学，要注意对非连续性文本资源......
[期刊论文] 作者：施燕媚,,
来源：山西教育(教学) 年份：2010
吕叔湘说:“如果说一种教学方法是一把钥匙,那么在各种教学方法上,还有一把总钥匙,它的名字叫做‘活’。”一节有效的语文课堂,需要一把活的钥匙,激活教材内容,激活Lv Shux...
[期刊论文] 作者：施燕媚,,
来源：山西教育(教学) 年份：2016
作为长期在一线教学的语文教师,我们深知阅读教学的重要性。然而,要评价学生的阅读水平,仅仅从一张试卷的命题上来判断,是远远不够的。细观目前许多的语文阅读试题,都未能真...
[期刊论文] 作者：施燕媚,,
来源：小学教学设计 年份：2008
那天,我给学生上《流动的画》(北师大版《语文》第三册)一课,中间有这样一个小插曲:讲完这首儿歌的第二小节后,我让男女同学比一比,看谁第二小节读得好。女同学读完后,很多男...
[期刊论文] 作者：施燕媚,
来源：试题与研究 年份：2022
统编教材，从单篇教学走向单元整组教学，重视知识点建构的过程，无论是从编者的意图、教材的特点看，还是基于系统论教学的思想看，语文教学都应以整体的思想进行，突显语文教学的整体性。那么，基于语文教学的单元编排整体性，如何扣紧单元语文要素设计有效作业，从而辩证处理“......
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