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[期刊论文] 作者：施茂枝,,
来源：集美大学学报(教育科学版) 年份：2006
小学古诗词教学应以感受领悟情感意蕴为重要的教学目标,实施显象这一教学行为,并以此为途径达成目标。这是确保阅读教学过程完整性的需要,也是全面实现语文课程目标的需要,它...
[期刊论文] 作者：施茂枝,,
来源：黑龙江教育(小学文选) 年份：2007
诗歌语言本异于普通文体,更因古今汉语的距离,学生阅读古诗往往存在较大的语言障碍。因此,疏通词句,曾经是小学古诗教学的重...
[期刊论文] 作者：施茂枝,,
来源：课程.教材.教法 年份：2000
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[期刊论文] 作者：施茂枝,,
来源：语文教学通讯 年份：2019
写作教学中存在众多错综关系。有三大关系必须理顺,否则写作教学必陷困境。其一有序与无序。有序是指每节课、每个阶段都有明确、具体和特定的教学内容,课与课、阶段与阶段界...
[期刊论文] 作者：施茂枝,,
来源：语文教学通讯 年份：2004
口语交际作为新的教学项目，在语文课堂上已经实施了将近四年，但不少教师对它还是一知半解．还站在它的边缘或浅表．远未深入内核，尚未识得真容。实践中．不得要领的现象还普遍存在。本......
[期刊论文] 作者：施茂枝,,
来源：内蒙古教育 年份：2013
小学语文教学的"常道",如,尽人皆知并被视为理所当然的常识,老师们驾轻就熟、相沿成习的教学体系、教学程序、教学途径或教学策略等,其实未必都合乎教学规律,甚或严重背...
[期刊论文] 作者：施茂枝,
来源：课程.教材.教法 年份：2001
准确全面认识识字教学必须遵循的三大规律 ,才能对不同的识字教学体系作出正确评价和取舍。当前影响最大的三大识字教学体系分别不同程度地遵循了规律 ,各显其长 ,但也在一定...
[期刊论文] 作者：施茂枝,,
来源：天津师范大学学报(基础教育版) 年份：2012
遵循教学必须与学生的有效教学基本原理相适配的原则,小学中年级习作教学应以观察习作为主。这不仅可使本学段习作教学摆脱困境,而且对于构建科学的小学习作训练体系,提高小...
[期刊论文] 作者：施茂枝,,
来源：天津师范大学学报(基础教育版) 年份：2006
古诗词教学必须确立这样两个基本点:固守语文本体,披文得意,缘意学文;显现古诗词以言造象、立象尽意的本色。教学思路的构架必须以此为指针,策略与方法的运用也要接受其决定...
[期刊论文] 作者：施茂枝,,
来源：天津师范大学学报(基础教育版) 年份：2010
低年级写话应致力于让孩子易于动笔,这是教学与学生发展水平相适配的标志,也是确保教学有效的关键。为实现"易于动笔",写话取材应满足低年级孩子善于想象和喜欢幻想的心理需...
[期刊论文] 作者：施茂枝,,
来源：云南教育 年份：1999
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[期刊论文] 作者：施茂枝,,
来源：现代中小学教育 年份：2013
当前,"对话"理论被引入语文课程标准,但实践中对于"对话教学"有诸多误解。"对话教学"过程包含着多重的对话关系,只有学生与文本的对话才是主要矛盾,因此学生与文本的视界融合...
[期刊论文] 作者：施茂枝,,
来源：汉字文化 年份：2011
宋代王安石著有《字说》一书,其主要特点是,解释汉字形义关系时,不顾古人造字原意,"不问‘六书’,把一切汉字都看成会意字"[1],单纯从通行字形出发进行主观臆测,其结论穿...
[期刊论文] 作者：施茂枝,,
来源：福建论坛(社科教育版) 年份：2010
近期略读教学得到高度关注,但对略读课文的真相——它的性质是什么、如何进行教学,却模糊不清。为此我们刊发了《略读课文的真相》一文,意在帮助老师们澄清对略读课文的种种...
[期刊论文] 作者：施茂枝,,
来源：小学语文教学 年份：2011
《小学语文教学》2011年第3期发表了王玲湘老师执教的《望天门山》一课,课中可圈可点之处颇多,而最大特色便是讲解字理。《望天门山》全诗28个字,王老师一共讲解了8个字...
[期刊论文] 作者：施茂枝,,
来源：小学教学研究 年份：1998
何谓曲问?教《愚公移山》,为解词义而问:“‘孀妻’、‘遗男’各是什么意思?”这是直问,是最常用的提问方式。特级教师钱梦龙却别出心裁:“这七、八岁的小孩去移山,他父亲同...
[期刊论文] 作者：施茂枝,,
来源：内蒙古教育 年份：2012
关于识字写字,2001年以来的两部语文课程标准都提出,它是第一学段的教学重点。其实,类似的提法由来已久,而非这两部课程标准首倡,只是在历部教学大纲和课程标准中时隐时现、...
[期刊论文] 作者：施茂枝,,
来源：中学语文教学 年份：1998
动宾型动词带宾语的类型及特点福建宁德师范学校施茂枝动宾式动词较之于其他方式构成的动词，在结构和功能上具有显著的特殊性。结构上，动宾动词与动宾短语没有明显的界限，据笔者......
[期刊论文] 作者：施茂枝,,
来源：语文教学通讯 年份：2011
近年",科学识字"和相近提法及案例的出现高度频繁,《科学的识字教学离我们有多远》《识字教学科学化摭谈》《遵循汉字科学促进识字教学科学化》,等等,累计达十数篇之多。...
[期刊论文] 作者：施茂枝,,
来源：语文教学通讯 年份：2012
2011年版《语文课程标准》明确为语文定性:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。"可见,"学习语言文字运用"是语文的基本和核心任务,亦即语文教学的"灵...
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