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[学位论文] 作者：时子豪,,
来源：东北师范大学 年份：2020
电磁诱导透明(Electromagnetically induced transparency)是量子光学领域中一种非常有趣的现象,它是由多能级原子和相干光场相互作用过程中产生的原子相干和量子干涉效应导...
[期刊论文] 作者：刘健智, 时子豪,,
来源：湖南中学物理 年份：2004
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清华大学发明人:隋森芳文摘:本发明属于生物技...
[期刊论文] 作者：于虎,李萍,时子豪,
来源：高中数理化 年份：2016
通过初中物理的学习，我们知道，电路知识常用的有4个物理量：P、U、I、R．已知2个物理量可以求出另外2个，比如R=U/I，P=U I．...
[期刊论文] 作者：于虎,李萍,时子豪,,
来源：高中数理化 年份：2016
通过初中物理的学习,我们知道,电路知识常用的有4个物理量:P、U、I、R.已知2个物理量可以求出另外2个,比如R=U/I,P=UI.rn高中物理“直流电路”一章侧重闭合电路,即包括电源内...
[期刊论文] 作者：龚朝辉,时子豪,
来源：实验教学与仪器 年份：2021
2020年北京高考物理电学实验题坚持能力立意,重点考查物理学科本质,充分发挥了高考试题对物理教学的指导作用,从而更好地实现物理本质教学,提升学生分析解决问题的能力,促进...
[期刊论文] 作者：时子豪,杨永丽,
来源：中学物理教学参考 年份：2021
基于物理学科核心素养的概念,指出其四个要素应该相互依赖,共同发展,教师在备课和教学过程中应注重站在单元角度,将教学内容进行适当整合,以大单元视角进行课程设计,从而更好地使核心素养在物理课堂中落地生根,实现物理课程的育人价值.......
[期刊论文] 作者：时子豪, 黎娇娥,
来源：物理之友 年份：2018
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[期刊论文] 作者：范玮逸,时子豪,
来源：中学课程资源 年份：2021
以排球场上与技术动作及赛制有关的物理、数学问题为例,教师可以通过常见的生活情景,运用物理中的受力原理、运动学、匀速圆周运动以及数学中的排列组合等相关原理分析排球比赛问题,探究其本质.教师可以从生活中常见的情景或现象中挖掘学科探究模型,提出相关的......
[期刊论文] 作者：范玮逸,时子豪,
来源：物理教学探讨 年份：2021
“导体棒切割磁感线”是高中物理电磁感应综合问题中的一类典型问题模型.文章首先分析归纳课内要求的导体棒在含电阻和含电源电路中受恒力作用下切割磁感线的受力情况与运动情况,求出导体棒的末速度.再基于解决物理问题的基本思路和方法,进一步调整“参量”,探......
[期刊论文] 作者：杨永丽,时子豪,
来源：物理教学 年份：2021
关于“连续性流体碰撞问题”是近几年各类考试的热门命题和考查点,这类问题一般会基于一定的实际情景,引导学生进行合理的模型建构,进而运用动量和能量关系进行问题解决.笔者在带领学生进行高考复习时,善于将类似问题和模型进行类比整合,对模型和问题进行细细研......
[期刊论文] 作者：龚朝辉, 时子豪,
来源：实验教学与仪器 年份：2022
高中物理学科核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展与社会需要的必备品格和关键能力，它主要由“物理观念”“科学思维”“科学探究”和“科学态度与责任”等4个方面构成。“科学思维”是高中物理核心素养中非常重要的一部分。高中物理......
[期刊论文] 作者：龚朝辉,时子豪,,
来源：实验教学与仪器 年份：2021
2020年北京高考物理电学实验题坚持能力立意,重点考查物理学科本质,充分发挥了高考试题对物理教学的指导作用,从而更好地实现物理本质教学,提升学生分析解决问题的能力,促进核心素养的形成与发展,实现物理学科的育人价值.......
[期刊论文] 作者：龚朝辉,时子豪,
来源：实验教学与仪器 年份：2022
高中物理学科核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展与社会需要的必备品格和关键能力,它主要由“物理观念”“科学思维”“科学探究”和“科学态度与责任”等4个方面构成.“科学思维”是高中物理核心素养中非常重要的一部分.高中物理核......
[期刊论文] 作者：时子豪, 张晓琳,
来源：物理通报 年份：2022
时代在变化，学生的成长环境、学习环境在变化，面对新时代的学生，要想提高教学效率，充分发挥学科的育人价值，教师的教学思路、教学方式也必须做出相应变化，设计出更加符合学生素养发展的课程.对于高中物理学科而言，不仅要培养学生的科学思维，更要锻炼和提升学生的科学实......
[期刊论文] 作者：张石友,时子豪,于虎,
来源：物理通报 年份：2020
在动生电磁感应现象中,广泛涉及到动力学、电路、能量、动量、宏观与微观结合等问题,可以说为高中物理知识和能力的综合考查提供了良好的平台,近年来北京高考更是倾向于对物...
[期刊论文] 作者：时子豪,张石友,于虎,,
来源：理科考试研究（高中版） 年份：2020
《普通高中物理课程标准(2017年版)》中明确指出:物理观念是从物理学视角形成的关于物质、运动和相互作用、能量等的基本认识,是物理概念和规律等在头脑中的提炼和升华.北京...
[期刊论文] 作者：时子豪,张晓琳,孟岩,
来源：理科考试研究（高中版） 年份：2022
文章以2021年北京市物理学科学业水平等级性考试第19题为例,通过对该题进行评析和拓展,探寻基于中国高考评价体系的北京物理试题特点,并谈谈北京高考如何考查学生关键能力以及发挥引导教学作用.......
[期刊论文] 作者：时子豪, 张晓琳, 孟岩,
来源：物理教师 年份：2022
本文以2021年北京市物理学科学业水平等级性考试第19题为例，通过对该题进行评析和拓展，探寻基于《中国高考评价体系》的北京物理试题特点，并谈谈北京高考是如何考查学生关键能力以及发挥引导教学作用的.......
[期刊论文] 作者：张晓琳,时子豪,孟岩,
来源：物理教师 年份：2022
2021年北京高考继续承担“立德树人、服务选才、引导教学”的三大功能,通过创设真实问题情境,以考查学生的核心素养为目的,以“树立科学思维方式、提高科学思维能力”的课堂教学为导向.让大家明白高考不仅仅局限于“高三”一年,而是要放眼于整个中学的课堂之中.......
[期刊论文] 作者：孟岩,时子豪,张晓琳,
来源：实验教学与仪器 年份：2022
2021年高考物理北京卷第15题是一道实验题,该题一改以往对于某一个实验的若干个环节进行挖空和设问的方式,而是以实验环节要素为线索,结合多个实验的某一环节进行设问和考查.这种考查方式不再将过多的分数分配给一个实验,拓宽了实验题的考查范围.同时,以主观题......
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