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[期刊论文] 作者：时贞岭,,
来源：中小学实验与装备 年份：2019
1引言,笔者从事初中生物教学30余年。作为一名生物教师,经历了基层学校实验室的变迁历程,从平房到楼房、从课桌到专门的实验桌,从教学挂图到多媒体、从自制教具到成品模型(具...
[期刊论文] 作者：时贞岭,,
来源：新课程研究(上旬刊) 年份：2017
《岱岳学子讲坛》作为校本课程,以实施方案的形式呈现,本身具有独特的表现形式,其开发形式表现出开发者对校本课程内涵的理解,寥寥的几百字符蕴含着丰富的整合内容。它没有一...
[期刊论文] 作者：时贞岭,
来源：教育教学论坛 年份：2015
摘要：《泰安市农村中学校本课程开发现状研究》是泰安市教育科学“十二五”规划重点课题，课题自2014年10月份立项以来，课题组对泰安市农村中学比较集中的宁阳、东平、新泰等五个县市区抽样调查，对样品材料梳理形成案例，并对案例初步比对与分析，希望初步了解泰安市农村......
[期刊论文] 作者：时贞岭,,
来源：学周刊 年份：2015
课后反思是在课堂教学结束后,教师对课堂教学过程、方法、策略与效果等所做出的反思性总结,它是教师＂三省吾身＂提高教学艺术的重要手段,本文通过一实例谈及这一形式的写法。...
[期刊论文] 作者：时贞岭,
来源：生物学教学 年份：2002
1 前言教学后记是教师在课后写的有关课堂教学的总结与体会 ,有人把它当作是课堂教学的一种延续 ,是课堂教学的终结环节。目前 ,教学后记这一形式 ,已被教师们广泛利用 ,有...
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