搜索筛选:
搜索耗时2.9639秒,为你在为你在102,285,761篇论文里面共找到 145 篇相符的论文内容
发布年度:
[期刊论文] 作者：曹海永,
来源：教学与管理 年份：2005
现在的儿童绝大多数是独生子女,自理能力较差,对父母的依赖性很强.当他们离开父母独立活动时,会感到很不适应,特别是上学以后,由于需要独立思考问题、解决问题,需要和老师、...
[期刊论文] 作者：曹海永,,
来源：课程.教材.教法 年份：2009
"文本解读个性化"是小学语文阅读教学理应坚守的一种观念,秉持的一种策略,追寻的一种理想。然而在践行中,由于教学的"作秀"对学生的误导,应试的"功利"对学生的戕伤,"文本解读...
[期刊论文] 作者：曹海永,,
来源：教学与管理 年份：2007
一、导入新课1.品读课题:上节课我们阅读了一篇感人至深的课文,一起读!(第一次抱母亲)课题中有三个词语,“第一次”、“抱”、“母亲”,你想强调哪个词语呢?(指名说、读)...
[期刊论文] 作者：曹海永,,
来源：江苏教育 年份：2010
斯霞老师的"随课文分散识字"也叫"随课文识字"或"分散识字",作为识字教学的一种流派,它形成于20世纪60年代初。在语文教学整体视野的观照下,随课文分散识字形成了"字不离...
[期刊论文] 作者：曹海永,,
来源：小学教学参考 年份：2015
语文教学“真”在积淀。语文是什么？是文字，是文学，是文化。儿童徜徉其间，以情悟情，将心契心，在浩瀚的课程时空里，平等、自由而富有个性地对话，理解文本，发展文本，超越文本。字正腔圆地......
[期刊论文] 作者：曹海永,
来源：教学与管理 年份：2003
人本主义教育理论认为:学生是涌动着无限活力的生命体,是教育的起点和归宿.教育应该是温馨的,可以沁人心脾,润物无声.关注生命,教育才能拨动生命的'情弦',给顽皮的学...
[期刊论文] 作者：曹海永,,
来源：江苏教育 年份：2014
从成为“孩子王”的第一天起,就有一种声音始终在我耳边回荡,有一种力量始终在我心头撞击:“既然/前,不见岸/后,也远离了岸//既然/脚下踏着波澜/又注定终身恋着波//既然/能托...
[期刊论文] 作者：曹海永,,
来源：语文教学通讯 年份：2016
＂随课文分散识字＂是斯霞老师创造的教学方法,形成于20世纪60年代初,倡导＂字不离词,词不离句,句不离文＂的教学主张。这里的＂随课文＂,就是把生字词放在特定的语言环境中,即放在一篇篇......
[期刊论文] 作者：曹海永,,
来源：语文教学通讯 年份：2006
...
[期刊论文] 作者：曹海永,,
来源：小学教学参考 年份：2015
作为教师，应对自己的身份和价值有准确的理解和定位，这样才能形成自己的教学个性、风格。从文本解读到教学设计、课堂教学，教师要秉持“寻找属于自己的句子”的追求，怀揣一颗发现......
[期刊论文] 作者：曹海永,,
来源：教育实践与研究(小学版) 年份：2008
"文本解读个性化"是小学语文阅读教学理应坚守的一种观念,秉持的一种策略,追寻的一种理想。然而在践行中,由于教学的"作秀"对学生的误导,应试的"功利"对学生的戕害,"文本解读...
[期刊论文] 作者：曹海永,,
来源：七彩语文(教师论坛) 年份：2014
斯霞老师的"随课文分散识字"也叫"随课文识字"或"分散识字",作为识字教学的一种流派,它形成于20世纪60年代初。在语文教学整体视野的观照下,"随课文分散识字"形成了"字不...
[期刊论文] 作者：曹海永,,
来源：江苏教育 年份：2008
《艾滋病小斗士》是苏教版小学语文第九册的一篇课文,记叙了南非黑人男孩恩科西身患艾滋病,却能坦然面对、不断呼吁、梦想未来的动人事迹,赞颂了恩科西顽强抗争的精神。...
[期刊论文] 作者：曹海永,,
来源：江苏教育 年份：2012
在我看来,阅读教学从某种意义上说就是引导学生找寻和发现文字本身及其背后的"风景"。这样的风景,也许是一处语言表达,也许是一种情感熏陶,也许是一个价值引领;这样的风...
[期刊论文] 作者：曹海永,
来源：山东教育 年份：2003
...
[期刊论文] 作者：曹海永,,
来源：江苏教育研究 年份：2008
【正】曾经现场亲耳聆听过北京师范大学肖川教授关于《教育的力量》一文的激情朗诵,至今仍记得当时肖川教授朗诵完毕激动得热泪盈眶的情景,而我更是将其最后一段话永恒地定格...
[期刊论文] 作者：曹海永,,
来源：江苏教育 年份：2017
习作命题在不经意中被轻视和怠慢,敦促教师审思:习作命题,从哪里出发?是不是语文教师一个人的事?如何在技巧上做一些'变脸'?命题之后,一线教师还可以做些什么?一系列...
[期刊论文] 作者：曹海永,
来源：山东教育(小学刊) 年份：2005
语文是什么?是文字，是文学，是文化。语文包罗万象，有“淡妆浓抹总相宜”的美丽风景，有“惊天地，泣鬼神”的精神世界．有“人生自古谁无死．留取丹心照汗青”的豪迈情怀．有“落层就要挨......
[期刊论文] 作者：曹海永,,
来源：江苏教育 年份：2013
对于语文教学而言,个性解读一直是我研究和实践的主题与方向。属于儿童个体自己的理解,属于儿童这个阶段自然的理解,属于儿童自由自在的、蕴含着无限可能的理解,这就是个...
[期刊论文] 作者：曹海永,,
来源：江苏教育 年份：2017
有一种力量,叫作"境界"作为原国家督学、原江苏省教育科学研究所所长,成尚荣先生对教育的深度理解、对课堂本质的精辟隐喻以及对学科建设的真知灼见无不令人叹服。他在业...
相关搜索：
