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[期刊论文] 作者：曾玲娟,,
来源：广西师范学院学报 年份：2005
当代大学生学业倦怠是大学生不能顺利应对压力时对学业产生的一种极端反应,表现为情绪衰竭、非人性化和低成就感等三个方面的症状。在其背后既有深远的文化历史渊源,又具有时...
[期刊论文] 作者：曾玲娟,
来源：株洲教育学院学报 年份：1997
本文从东西方文化角度,主要从他们的几个理论观点着手研究弗洛伊德和荣格的理论差异,认为弗洛伊德代表着当时西方的文化主流,而荣格的理论中则体现着一种东方文化的精神。...
[期刊论文] 作者：曾玲娟,,
来源：心理科学 年份：2007
学校中小学心理健康教育的效果与其教师的胜任力有关。心理健康教育教师胜任力特征可以概括为:职业理念与专业意识、职业人格特质、专业知识与技能等。要提高中小学校心理健...
[期刊论文] 作者：曾玲娟,
来源：湘潭师范学院学报(社会科学版) 年份：2002
创新教育是时代的要求.教师的心理健康是培养学生创新能力的关键因素,创新教育这个新生事物对教师产生了新的压力和挑战,产生了新旧教育观念的冲突.在创新教育过程中,要关注...
[期刊论文] 作者：曾玲娟,,
来源：吉林省教育学院学报(下旬) 年份：2012
工科院校ESP教师的专业发展决定了ESP课程的成败。以生态教学观为指导,本文探讨ESP教师该如何走一条可持续化的专业发展途径。...
[期刊论文] 作者：曾玲娟,,
来源：学术论坛 年份：2004
心理弹性理论是积极心理学研究的热点问题,是人的一种最佳功能状态。在其形成及发展过程中,起关键中介作用的是内部和外部"保护性因素",交互作用是其心理过程作用机制中的核...
[期刊论文] 作者：曾玲娟,,
来源：上海教育科研 年份：2010
学习拖延是指学生在有时间和精力的情况下将某一项必须要完成的学习任务不断推迟延后的一种非理性的行为倾向。文章采用自编问卷调查并分析了267名小学生的学习拖延状况,比较...
[期刊论文] 作者：曾玲娟,,
来源：中国实用医药 年份：2014
目的探讨分析围绝经期及绝经后阴道流血病因。方法回顾性分析2011年1月~2014年1月间本院收治的120例围绝经期及绝经后患者临床资料。结果 120例患者中,38.33%功能失调性子宫...
[期刊论文] 作者：曾玲娟,,
来源：科教文汇(中旬刊) 年份：2012
本文利用H．yland＆Tse（2004）提出的引导式和互动式元话语框架中的互动式元话语分类来分析商务谈判中所使用的元话语。...
[期刊论文] 作者：曾玲娟,
来源：株洲师范高等专科学校学报 年份：2002
教师职业倦怠是教师长期处于工作压力下的一种极端反应 ,它是包括情绪衰竭、非人性化和低成就感在内的一种综合症状群。教师职业倦怠是一种职业性伤害 ,其存在给教师、学生乃...
[期刊论文] 作者：曾玲娟,,
来源：中国健康心理学杂志 年份：2009
目的探讨南宁市幼儿教师主观幸福感与工作满意度、社会支持的关系。方法采用中国城市居民主观幸福感量表、社会支持量表和自编的教师工作满意度问卷对127名幼儿教师进行问卷...
[期刊论文] 作者：曾玲娟,,
来源：湖南工业大学学报(社会科学版) 年份：2009
对广西南宁市127名幼儿教师的幸福感进行的问卷调查表明:南宁市幼儿教师的幸福感较低,在幸福感各个维度的得分都显著低于大连市幼儿教师。而且,在南宁市幼儿教师中,工作3~5年...
[期刊论文] 作者：曾玲娟,
来源：株洲师范高等专科学校学报 年份：2001
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[期刊论文] 作者：曾玲娟,,
来源：广西师范学院学报(哲学社会科学版) 年份：2008
广西师院提出的“新三手”建设中，“心理健康帮手”是指高师生拥有心理健康教育知识和技能，具备心理健康教育的初级能力。“心理健康帮手”的提出既有其历史渊源，又顺应了时代需......
[期刊论文] 作者：曾玲娟,
来源：广西师范学院学报 年份：2004
在新的转型时期,初中教师的职业压力主要来自于:学生因素,待遇、地位与职业发展,工作负荷与时间管理,组织氛围与支持系统,学校改革.要缓解教师压力,联合教师本人、学校和社会...
[期刊论文] 作者：曾玲娟,,
来源：品牌(理论月刊) 年份：2011
电视剧是一个国家文化的载体。中美两国的文化差异在其电视剧中有充分的体现。本文分析了热播美剧和中国电视剧反映了中美两过在教育子女的观念、集体主义和个人主义价值观、...
[期刊论文] 作者：曾玲娟,,
来源：中国电力教育 年份：2004
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[期刊论文] 作者：曾玲娟,,
来源：经济与社会发展 年份：2009
希望作为人类的重要心理特质,是个体对将来的一种积极体验,积极心理学家斯奈德及其同事提出的希望理论认为,个体的希望是一种朝向目标的思想,这种思想包含了两个组成部分:动...
[期刊论文] 作者：曾玲娟,,
来源：教育导刊 年份：2008
文章根据行为动力系统运行机制分析了学困生的形成与发展轨迹,认为学业困难是行为动力系统陷入封闭的恶性循环所致。要转变学困生,就要打破他们业已形成的封闭的行为动力系统...
[期刊论文] 作者：曾玲娟,
来源：广西教育·B版 年份：2008
一、引言 学习动机是直接推动学生进行学习的内部动因，是制约学习积极性的重要心理要素，也是学生完成学习任务的重要心理前提。掌握其形成规律，对培养和激发学生的学习动机，提高教学质量起着重要作用。 二、学习动机产生的心理学阐释 人的动机......
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