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[学位论文] 作者：朱唐林,,
来源： 年份：2007
20世纪上半叶，包括象征诗派、现代诗派在内的现代主义诗潮，以鲜异的新质和叛逆的风格挑战着人们的惯性思维和理解力。朱自清自觉更新自己的诗歌观念，以现代科学的眼光烛照古典解......
[期刊论文] 作者：朱唐林,,
来源：广东广播电视大学学报 年份：2006
“身体写作”作为一种特殊的文化现象,是消费文化的一个明显征候。这种现象与西方女权主义、中国的传统文化以及现时的消费文化有着千丝万缕的联系。挖掘它背后所隐含的深层...
[期刊论文] 作者：朱唐林,,
来源：学语文 年份：2019
语文核心素养的落实不仅需要发挥国家课程对培养学生语文核心素养的主体作用,也需要挖掘语文校本课程对提高学生语文核心素养的辅助作用。国内有关校本课程开发研究的专著较...
[期刊论文] 作者：朱唐林,,
来源：语文教学之友 年份：2016
学生的思维品质培养是语文课程关注的一个基本点,也是素质教育的要求。议论文教学呈现出模式化、异化和僵化的趋势,忽视了对学生思维品质的培养。教师应该优化议论文教学,提...
[期刊论文] 作者：朱唐林,
来源：语文教学与研究 年份：2019
高中语文学科核心素养的内涵包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个要素。作为一线的高中语文教师,笔者对这一课题也密切关注。反思自己...
[期刊论文] 作者：朱唐林,
来源：重庆邮电大学学报：社会科学版 年份：2009
“战士兼诗人”的郭小川，曾因其《致青年公民》这样的政治抒情诗而为当时的读者和评论界所瞩目，同时也因其《望星空》、“爱情三部曲”那样充满着“叛逆”思想的探索性诗篇而广......
[期刊论文] 作者：朱唐林,
来源：教学与管理(中学版) 年份：2021
摘 要 古诗词阅读是高中语文教学的重要内容和教学难点，同时也是全国卷语文高考的必考题型。在古诗词教学中，教师应引导学生综合运用我国古典解诗学、西方新批评文本细读理论、接受美学理论等方法来获得对诗歌的开放性理解：对话作者，知人论世品诗;细读文本，破譯语......
[期刊论文] 作者：朱唐林,
来源：辽宁教育·教研版 年份：2020
摘要：高中语文教师应致力于校本课程的实施与评价实践，聚焦语文学科核心素养，深入探讨高中语文校本课程如何实施和评价可以真正为发展和提升学生的核心素养服务。基于核心素养培养的高中语文校本课程，在实施上要因校制宜，即教师教学方式可以灵活多变、学生学习方式可......
[期刊论文] 作者：朱唐林,
来源：读写月报（高中版） 年份：2021
清代诗人吴修龄在《围炉诗话》中，把作者的思想情感比喻为米，认为一般的文章只是把米煮成饭，诗则是把米酿为酒。饭不变米形，酒则尽变。解诗则是要从这尽变的酒中寻索出米的原样来。著名现代诗评家李健吾也认为，了解一个人固然不容易，剖析一首诗才叫“难于上青天”，由此......
[期刊论文] 作者：朱唐林,
来源：教学与管理 年份：2023
在新课标、新教材、新高考的“三新”背景下，“文学阅读与写作”学习任务群要求树立大单元教学理念，通过情境任务的驱动，在深度阅读的基础上指向深度写作。为完成该任务群的教学任务与目标，实现深度阅读与深度写作，促进学生语文核心素养的发展和提升，基于“文学阅读与......
[期刊论文] 作者：杨四平,朱唐林,,
来源：诗探索 年份：2007
冯晏，一个在20世纪80年代初就能让广大诗歌爱好者深深记住的名字，至今仍能看到她在诗坛活跃行走的身影。她的诗歌作品散见于《人民文学》、《诗刊》、《新晚报》、《星岛晚报》......
[期刊论文] 作者：朱唐林,何自强,
来源：语文教学与研究 年份：2020
《普通高中语文课程标准(2017年版)》指出,教师要"根据教学的实际需要,整合相关课程资源,拓展学生的学习视野","要注意利用本学校、本地区的特色资源,关注教学过程中生成的资...
[期刊论文] 作者：朱唐林,何自强,,
来源：语文教学与研究（下半月） 年份：2020
《普通高中语文课程标准(2017年版)》指出,教师要"根据教学的实际需要, 整合相关课程资源, 拓展学生的学习视野...
[期刊论文] 作者：朱唐林 何自强,
来源：语文教学与研究(综合天地) 年份：2020
《普通高中语文课程标准（2017年版）》指出，教师要“根据教学的实际需要，整合相关课程资源，拓展学生的学习视野”，“要注意利用本学校、本地区的特色资源，关注教学过程中生成的资源”，“提高课程开发与设计的能力，实现教师与课程同步发展”。《基础教育课程改革纲要（试行）》......
[期刊论文] 作者：朱唐林, 朱再枝,
来源：学语文 年份：2022
从大单元教学的视域来审视“当代文化参与”学习任务群的校本化，应以进阶式的项目学习实践活动为载体，以情境式的学习任务为驱动，实现教学内容、情境、目标、教学资源、学习方式、学习评价等多种元素的优化整合，关注学生对家乡文化魅力的感受，引导学生在参与家乡文化......
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