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[期刊论文] 作者：朱幼菊,,
来源：小学语文教学 年份：2011
教研组活动始终离不开课堂教学这一载体,离不开教师观课、议课这两个重要的环节。可以这样说:教师对观课议课的认识,决定了教研组研究的"态度";教师观课议课的能力,决定...
[期刊论文] 作者：朱幼菊,,
来源：小学教学设计 年份：2012
《钓鱼的启示》这篇课文在表达上有两个特点:一是叙事与感悟有机结合,二是叙事过程中插入了不少细节描写以及人物心理活动的描写。两位教师均能根据课文表达上的这两个特...
[期刊论文] 作者：朱幼菊,,
来源：小学语文教学 年份：2015
【教学片段】师:光阴似箭,转眼第二年春天到了,终于等到第一朵杏花开,孩子与竺爷爷之间又有一次对话。谁找到了?读给大家听听。师:同学们,这里的对话,只有人物的语言,没...
[期刊论文] 作者：朱幼菊,,
来源：写作 年份：2007
“生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盈,溪水自然活泼地流个不息。”五彩斑斓的生活在为我们带来无限丰富的生命体验的同时,也为习作田园注入了真正的源头活水。习作,因生活...
[期刊论文] 作者：朱幼菊,,
来源：中小学教师培训 年份：1997
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[期刊论文] 作者：朱幼菊,
来源：湖北教育·教育教学 年份：2015
近两年，部分地市高考、中考的语文卷中，出现了一个新的考查形式——微作文。“微”让我们想到的是“微博”“微信”“微评”“短信”等时下热门的词汇。当今，应是信息高速发展的社会，信息流动不断加快，短信、微信、微博等已经细雨般渗入到人们的生活中。这种用最少的......
[期刊论文] 作者：朱幼菊,,
来源：湖北教育(教育教学) 年份：2010
作文教学因其＂少慢差费＂让众多教师和学生烦恼,本期刊发的一组文章围绕激发学生兴趣,从开课、评改、积累等多方面提出了建议,希望引起读者朋友的思考,改善作文教学的现状。...
[期刊论文] 作者：朱幼菊,,
来源：湖北教育(教育教学) 年份：2009
阅读教学实践中，老师首先就应解读课文，与文本进行心灵对话，至少了解三个层面：一是基本内容和思想感情，即写的是什么；二是文本内涵，即语言文字的深层意蕴；三是语言表达的方式，即怎样写......
[期刊论文] 作者：朱幼菊,
来源：湖北教育：教育教学 年份：2012
课程改革以来。很多毒览师为了体现“学生主体”的教学理念，越来越多地在课堂中迎合学生，对学生的回答失去了有效引导，智慧理答更无从谈起。...
[期刊论文] 作者：朱幼菊,,
来源：湖北教育(教育教学) 年份：2013
构成课堂的要素诸多,如教学内容、教学目标、教学氛围、教学提问、教学活动等,探究有效课堂策略也离不开这些要素。...
[期刊论文] 作者：朱幼菊,
来源：湖北教育·教育教学 年份：2014
所谓课程意识，是指教师对课程的敏感程度，它蕴涵着教师对课程理论的自我建构意识、对课程资源的开发意识等。课程意识意味着“教师即课程”，教师是课程的动态构建者和生成者。 语文教师应怎样理解、践行“教师即课程”呢？ 一、“站在讲台，我就是语文”——教师......
[期刊论文] 作者：朱幼菊,,
来源：湖北教育(教育教学) 年份：2013
有人这样说：＂在所有的语言中,诗是语言的钻石;在所有的情感表达中,诗是情感的铀。＂的确,诗歌以短小凝练的形式,形象含蓄的语言,表达出作者丰富的思想和情感,可谓是美的载体。无......
[期刊论文] 作者：朱幼菊,,
来源：湖北教育(教育教学) 年份：2010
在一个偏僻的山村里，有一位睿智的老奶奶，孩子们的问题都难不住她。有个调皮的小孩为了为难这位老奶奶．就抓了一只雏鸟放在手心里．然后问老奶奶：“你说这只鸟是死的还是活的？”孩子......
[期刊论文] 作者：朱幼菊,
来源：小学语文 年份：2013
小学生习作“语言简单、选材平淡、模式化”问题突出，教师不能忽略训练的积极意义，必要而巧妙的训练，有助于提升学生的习作水平。本文以人物描写为例，谈谈在指导小学生习作过程中......
[期刊论文] 作者：朱幼菊,,
来源：小学教学设计 年份：2011
教学内容人教版三年级上册《习作七》。教学目标1.以“兔”展开想象,创编一个有趣的童话故事。2.了解童话故事的特点,试着把童话编得有趣、清楚。3.激发创编童话故事的兴趣,...
[期刊论文] 作者：朱幼菊,
来源：小学教学设计 年份：2005
设计思路生活是文章的源泉,真情是文章的生命。习作的主要任务是抒写生活,表达真情。本单元习作要求是叙写童年生活中生动有趣、天真幼稚的事,让学生感受童年的美好,感受童年...
[期刊论文] 作者：朱幼菊,
来源：湖北教育(时政新闻) 年份：2005
山,因为有高低起伏而逶迤;海,因为有平静与波涛而壮阔;乐章,因为有舒缓与激昂而传神;朗诵,因为有抑扬顿挫而感人……万事万物都是在矛盾的统一中存在,也因矛盾的统一而引人入...
[期刊论文] 作者：朱幼菊,
来源：小学语文教学 年份：2004
实施『读中学写，单元整组教学』的做法湖北新洲县城关镇第二小学朱幼菊一、以单元来备课，掌握教材的编排意图，吃透训练重点的内涵，增强读中学写、读写结合的意识。按传统的教法，教......
[期刊论文] 作者：朱幼菊,张燕,
来源：湖北教育 年份：2020
统编教材四年级上册第六单元显示出一定的特殊性:一则"批注"这种学习方法,既不能把它定位于"阅读策略",也不能单一地把它定义为一种"阅读方法";二则本单元的语文要素既有指向...
[期刊论文] 作者：朱幼菊, 张燕,
来源：小学语文 年份：2022
识字是小学低年段语文教学的首要任务。统编小学语文教科书编排的“识字加油站”以丰富的生活化、场景化内容为载体，拓展识字途径，打通了一条帮助学生通过识字认识生活、认识社会的快速通道。教师要在潜心钻研教科书的过程中，深刻领悟“识字加油站”的编写意图，丰富......
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