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[期刊论文] 作者：朱舒雁,
来源：数理化解题研究 年份：2020
在物理课堂中,物理语言是教师和学生、学生和学生之间沟通的重要手段之一.掌握物理语言表达方式不仅能够提升初中生物理的书面和口头语言表达力,让学生能够在相互间的交流讨...
[期刊论文] 作者：朱舒雁,
来源：中学教学参考 年份：2020
常态课是学校教学的基本形式,是发展学生学科核心素养的主要途径。相较于浅层学习,深度学习注重搭建新旧知识间的联系,强调在理解的基础上记忆,关注学生解决问题能力的提升。...
[期刊论文] 作者：朱舒雁,
来源：考试周刊 年份：2020
摘要：初中物理学科关键能力主要包括概括理解、实验探究、实践应用、求实创新四大方面，是学生在知识学习、科学探究、问题解决过程中需要的能力。实验教学是物理课的重要组成部分，是培养学生关键能力的重要载体。本文以“探究平面镜成像规律”为例，探讨通过实验教学......
[期刊论文] 作者：朱舒雁,
来源：中学教学参考·理科版 年份：2020
[摘要]常态课是学校教学的基本形式，是发展学生学科核心素养的主要途径。相较于浅层学习，深度学习注重搭建新旧知识间的联系，强调在理解的基础上记忆，关注学生解决问题能力的提升：文章以“物体的浮与沉”为例，从概念初构、实验探究、实践应用三方面，阐述初中物理常态课......
[期刊论文] 作者：朱舒雁,,
来源：考试周刊 年份：2020
初中物理学科关键能力主要包括概括理解、实验探究、实践应用、求实创新四大方面,是学生在知识学习、科学探究、问题解决过程中需要的能力.实验教学是物理课的重要组成部分,...
[期刊论文] 作者：朱舒雁,
来源：中学物理教学参考 年份：2023
针对“浮力”一节,以核心素养为导向,分析课程标准、教材内容和学生经验,明确教学重难点,厘清教学思路。创设激趣设疑的生活微情境,并以此情境为主线展开教学;设置逐步递进的系列问题,结合体验活动及探究实验,深度建构物理概念;以学生自主探究为主,利用实验数据......
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