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[期刊论文] 作者：权启明,,
来源：学生之友(小学版) 年份：2012
岁月如梭又一年,辛劳无愧照苍天。兔去龙来春风绿,万水千山百鸟喧。近年来,学校按照"以人为本,全面协调,可持续发展"的思路,沐阳光,润甘露,迎风霜,挥汗雨,众志成城,共铸...
[期刊论文] 作者：权启明,
来源：启迪与智慧·教育版 年份：2012
科学课堂上许多问题需要学生具有探究精神，创新精神，而探究过程离不开学生之间的合作与倾听，受年龄和知识程度的影响，学生单个的探究问题是达不到教学要求的，只有学生之间的合作与倾听才会更好地突破难点。因为在探究过程中，由于经验背景的差异，学生对问题的理解常常各......
[期刊论文] 作者：权启明,,
来源：科学大众(科学教育) 年份：2013
今天的科学课,随着从自然到科学的转变,观察活动显得更加宽泛,更加新颖,更加丰富。我们期待着学生观察智能的发展,注重系统的培养与训练,同时培养学生的科学态度和科学精神。...
[期刊论文] 作者：权启明,,
来源：小学时代(教师) 年份：2012
在小学科学课堂教学中,如何利用身边资源培养学生的创造性思维,并指导其进行探究性活动呢?我认为可以从以下的几方面入手:一、利用身边资源创设情境,培养思维的直觉性直觉思...
[期刊论文] 作者：权启明,,
来源：小学时代(教师) 年份：2012
科学《课程标准》指出:“探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。”亲自经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。而观察是科学探究的开始,是科学探究的基...
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