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[期刊论文] 作者：李善富,
来源：中国管理信息化 年份：2017
[摘 要]当前，在多方面因素的共同作用下，群众办事难的矛盾日益凸显，也引起了党中央国务院的高度重视。诞生于互联网商业领域的互联网思维，为破解群众办事难问题提供了新的思路和方法。政府要想切实提高群众办事满意度，就需要在“互联网 政务服务”的改革实践中，逐渐把......
[期刊论文] 作者：李善富,
来源：教学与管理 年份：2003
中小学管理的主要对象是人,人是有感情的动物,人最需要的慰籍是感情,古人云:"动人心者,莫先乎情."...
[期刊论文] 作者：李善富,
来源：教育论坛 年份：2001
乡镇教办室既是乡镇政府的教育职能部门，又是县市教委的基层机构，是架设在县市教委的基层机构，是架设在县市教委和农村中小学之间的一座桥梁，是提高国民素质的基础和柱石。乡镇教......
[期刊论文] 作者：李善富,
来源：河南教育：基教版（上） 年份：1994
架起心灵的七彩虹──中学生恶作剧心理漫谈李善富中学生小Ｚ回答完老师的提问，刚一坐下，就忽然如触电一般，尖叫着从座位上跳起，捂着臀部叫苦不迭，继而破口大骂。原来是“始作俑者”......
[期刊论文] 作者：李善富,
来源：河南教育 年份：2001
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[学位论文] 作者：李善富,
来源： 年份：2014
小麦的籽粒硬度与面粉颗粒度大小、出粉率、破损淀粉粒数量有关，决定着小麦的加工品质，是小麦重要品质性状之一，同时也是国内外小麦市场分级和定价的重要依据。本研究在影响硬度性状的主效基因Pina和Pinb座位周围寻找微卫星重复位点，设计引物，通过琼脂糖电泳、聚丙烯......
[期刊论文] 作者：李善富,
来源：中外交流 年份：2020
在新课改背景下,立足学科核心素养是高中生物教学的必然要求,也是提高高中生物教学效率的内在需要.作为新时期的生物教学工作者,在高中生物教学中,要立足学科核心素养,围绕核...
[期刊论文] 作者：李善富,
来源：明日 年份：2021
情境教学法能够有效激发学生的学习积极性,让学生能够在高中生物的学习中更为主动。因此,探究如何在高中生物教学的过程中应用情境教学法有着重要的意义。本文围绕情境教学法在高中生物教学中的应用展开论述,提出了一些具体可行的方法,希望能够更好地引导学生开......
[期刊论文] 作者：李善富,
来源：成人教育 年份：1998
那时候，小镇和共和国一样百孔千疮，一切都在黎明的襁褓里孕育着。不知是他选择了扫盲，还是扫盲选择了他，一天，小镇瞪大一双好奇的眼睛，目睹他悄然推开扫盲站的门扉。人们不知道他的......
[期刊论文] 作者：叶原,李善富,
来源：农村成人教育 年份：1999
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[期刊论文] 作者：盛金海,李善富,
来源：潍坊教育学院学报 年份：2003
素质教育是一个开放的体系,就如同"立交桥"四通八达.校长要打造这样一座"桥",其栋梁材是教师队伍,首先要抓好师资素质....
[期刊论文] 作者：秦毅,李善富,
来源：教学与管理 年份：2003
实施素质教育,教师是主导,学生是主体,教材是主源,试卷是载体.在这几者之间相互的交织活动中,构成了教学起承转合的七彩图,课堂是素质教育的主渠道,试卷是教与学展示的操作平...
[期刊论文] 作者：李善富,秦毅,
来源：教学与管理 年份：2003
实施素质教育,教师是主导,学生是主体,教材是主源,试卷是载体。在这几者之间相互的交织活动中,构成了教学起承转合的七彩图,课堂是素质教育的主渠道,试卷是教与学展示的操作...
[期刊论文] 作者：李善富,李宗昆,
来源：山东环境 年份：1998
本文论述了农药对大气，水体，土壤，环境，人体，生物的影响及危害，提出了防治农药污染的几点看法。...
[期刊论文] 作者：李善富,丁长有,
来源：农村成人教育 年份：1999
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[期刊论文] 作者：李善富,王保聚,
来源：教育论坛 年份：2005
艺术家罗丹说过，“在艺术中，有风格的作品，才是美丽。”教师教学风格是教师出色完成教学任务，实现教育目的的重要素质。指教师在长期教学实践中，逐渐形成的富有成效的一贯的教学观......
[期刊论文] 作者：李善富,张志国,
来源：教育论坛 年份：2000
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[期刊论文] 作者：李善富,冯占强,
来源：南阳农业科技 年份：2002
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[期刊论文] 作者：张云斗,李善富,
来源：山西成人教育 年份：1998
乡镇成人学校创办发展经济实体初探□张云斗李善富一、乡镇成人学校创办发展经济实体的必要性１．改善办学条件的需要经费是办学的基础和命脉，没有充足的办学经费就不能创造现代化......
[期刊论文] 作者：李善富,赵艳玲,
来源：中国农村教育 年份：2002
幼儿的独立性属于幼儿性格的范畴，突出表现在意志力的自觉性、自制力、坚持性等品质上，如：是独立、不盲从，还是依赖，易受暗示；是自制、守纪律，还是任性、好冲动；是坚毅、顽强，还是懦弱......
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