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[期刊论文] 作者：李宗录,,
来源：理论界 年份：2007
司法界和理论界将新《证券法》第69条关于证券市场中虚假陈述的各个连带责任,均认定为共同侵权责任,这就与民法法理相矛盾。各个连带责任的性质应分别考察,由于董事是发行人...
[期刊论文] 作者：李宗录,,
来源：地理教学 年份：2001
一、地理社会调查是地理研究性学习的主要途径地理研究性学习内涵丰富,根据地理研究性学习的内容和方法,大致可以划分为五类。1.调查类:通过社会调查获取地理信息。例如...
[期刊论文] 作者：李宗录,,
来源：中学地理教学参考 年份：2004
从信息传递的角度看地理思维能力的培养●李宗录（北京市门头沟区大峪中学）地理思维能力的培养是中学地理教学的核心任务和终极目标。只有使学生形成相应的地理思维能力，才能真正......
[期刊论文] 作者：李宗录,,
来源：社科纵横 年份：2015
代孕合法化并不是将任何一种现实生活中可能发生的代孕行为给予合法地位,而是对那些具有正当性基础的代孕赋予合法地位。由于美国Baby—M案中的代孕并不符合正当性代孕的基础...
[期刊论文] 作者：李宗录,,
来源：法学评论 年份：2014
绿色气候基金长期融资除了应当遵循"新的和额外的"、公共性、充足性、可预测性、"可计算、可报告、可核实"正当性标准之外,未来还应当确立"利于发展转型"和"金融负责"的正当...
[期刊论文] 作者：李宗录,,
来源：河南社会科学 年份：2013
2011年世界气候大会已经启动绿色气候基金的运作,就绿色气候基金融资问题,国际货币基金组织职员报告提出了基于特别提款权的融资构想:将特别提款权作为基金的储备资本,再借助...
[期刊论文] 作者：李宗录,,
来源：地理教学 年份：2014
区域可持续发展作为高中地理必修3的主要内容,在当前的教学中存在着诸多问题,离新课标的预期目的还有一定距离。其中有高二文理分科的影响,有教学认识的误区,也有教学内容本...
[期刊论文] 作者：李宗录,,
来源：中学地理教学参考 年份：2004
自主学习将学生作为学习的主体,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑和创造等实现学习目标。作者认为,学案在培养学生自主学习能力方面具有明显的优势。首先,学案改变...
[期刊论文] 作者：李宗录,,
来源：中学地理教学参考 年份：2004
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[期刊论文] 作者：李宗录,
来源：中学地理教学参考 年份：2001
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[期刊论文] 作者：李宗录,,
来源：地理教育 年份：2016
思维就是思考的维度，就是怎样想问题。对大多数人而言，思维显得很神秘。思维的神秘之处在于大多数人“想问题”的过程别人无从知晓，除非你有机会把它说出来，表达出来。在课堂教学......
[期刊论文] 作者：李宗录,,
来源：前沿 年份：2015
从物权变动法律事实构成要素的角度考察,登记对抗主义法律效力的适用应当遵循"生效要素+登记对抗要素"内在因素与外在因素相结合的逻辑构成。善意第三人的范围应受逻辑构成中...
[期刊论文] 作者：李宗录,,
来源：法学论坛 年份：2015
针对我国特殊动产所有权变动的各种解释观点皆不圆满,其根源在于从公示要件主义下所有权唯一变动的法律理念解读登记对抗主义下生效要件与登记的效力关系。基于"登记对抗主义...
[期刊论文] 作者：李宗录,,
来源：地理教学 年份：2018
问题链是问题解决教学的关键。本文结合"西北地区"的教学,阐述了在区域地理问题解决教学中,如何选择问题的起点、如何引导学生进行问题探究、怎样进行问题的转换、如何注意问...
[期刊论文] 作者：李宗录,
来源：北京教育研究 年份：2000
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[期刊论文] 作者：李宗录,
来源：中学地理教学参考 年份：1995
高中地理(必修)上册第一二两章,有一部分知识点比较抽象,如地方时、地球自转的周期、地球上物体的偏转、大气的运动等;加之有些同学的空间想象能力较差,如果单独凭借一些平...
[期刊论文] 作者：李宗录,,
来源：地理教学 年份：2010
一、变“教案”为“学案”变“教案”为“学案”的课堂教学设计策略，核心是学案的编写。在当前地理课堂教学中，学案的编写和使用也存在着诸多问题，主要体现在对学案类型、功能定......
[期刊论文] 作者：李宗录,,
来源：中学地理教学参考 年份：2010
从2004年鲁、粤、琼、宁四省区开始高中新课程试验到2010年新课程改革在全国的全面展开,新课程改革已经在肯定与质疑中、在期待与问题中,走过了6年的曲折岁月。在这6年的时间...
[期刊论文] 作者：李宗录,,
来源：河南科技大学学报(社会科学版) 年份：2011
物权法车位归属条款在立法方法上偏离了立法目的,规范其语言缺陷是车位归属条款司法解释出台的缘由。这一司法解释将判定车位空间归属依据回归了区分所有权的基本法理,但使物...
[期刊论文] 作者：李宗录,,
来源：中学地理教学参考 年份：2007
全国文综卷Ⅰ地理部分从试题形式上看,在没有增加试题容量的基础上,非选择题由以前的一道大题(36题)变为两道大题(36、37);从试题的排列上看,继续坚持了先易后难的试题顺序;...
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