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[期刊论文] 作者：李庆丰等,
来源：北京教育·高教版 年份：2015
摘 要：从人才培养的过程考察，人才培养目标设计的科学性是保证人才培养质量的起点。因而，如何根据学校的办学类型与层次而科学设计人才培养目标、形成可测量与评价的操作化人才培养标准就成为首要的一环。课程、教学以及教学质量监测与评价等系列改革则围绕人才培......
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