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[期刊论文] 作者：李永竹,,
来源：新课程(中旬) 年份：2012
新课改倡导教师个性化的教学。教师在对主干知识准确、全面把握的前提下,应该体现学生的主体性和历史学科特点的结合,突破传统的历史教学,赋予文艺复兴和宗教改革新的教学亮...
[期刊论文] 作者：李永竹,,
来源：新课程学习(上) 年份：2014
由于忽视新史观的教学,学生在做试卷时分不清出题者的意图,只对个别的历史知识可以用片面的、单一的视角审视历史。通过强化新史观的教学,可以更新我的教学观念,有利于培养学...
[期刊论文] 作者：李永竹,,
来源：新课程学习(下) 年份：2012
【教学设计】一、教材分析本课教材从《诗经》、楚辞到汉赋、唐诗、宋词、元曲再到明清小说,介绍了我国不同历史时期的主要形式和成就。二、教学目标(一)知识与能力1.了...
[期刊论文] 作者：李永竹,
来源：新课程 年份：2018
抓住历史学科核心素养的培养,才能全面发挥历史学科的育人功能,正确引领历史教学的改革与发展。胡老师将培养人文素养作为历史教育的重要目标来追求,采取不同的策略,让学生从...
[期刊论文] 作者：李永竹,
来源：新课程·教研版 年份：2011
摘 要：在课程改革的背景下，倡导研究性教学有利于促使教师深入认识课程实践与教学活动的本质。老教师如何走出经验主义的误区，真正做到以学习者为中心，根据教学实际把学生作为教学资源开发设计的主体，使教学活动与教学资源开发利用的过程同步、融为一体，从而真正改善......
[期刊论文] 作者：李永竹，LiYongzhu,
来源：黑龙江科技信息 年份：2014
本文通过对荣华二采区10...
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