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[期刊论文] 作者：杨敬铭,
来源：飞·素质教育 年份：2012
摘 要：培养学生作文自改能力是提高学生独立作文能力的重要环节，作文教学改革就在于培养学生自改的能力。培养学生作文自改能力必须注意两个过渡。培养学生作文自改过程我采取“领”“扶”“放”的方法。三种方法可以交替使用，也可以单独使用。培养学生自改作文的......
[期刊论文] 作者：杨敬铭, 贾晓,,
来源：中国健康心理学杂志 年份：2013
人格解体是一种持续或反复出现的对自身或环境感到疏远或陌生的不愉快体验,目前仍然是一种令人困惑但有趣的临床现象,近几年对其关注不断增加。但国内对人格解体的临床特点、...
[期刊论文] 作者：杨敬铭,贾竑晓,
来源：中国健康心理学杂志 年份：2013
人格解体是一种持续或反复出现的对自身或环境感到疏远或陌生的不愉快体验,目前仍然是一种令人困惑但有趣的临床现象,近几年对其关注不断增加.但国内对人格解体的临床特点、...
[期刊论文] 作者：陈军, 徐子卉, 杨敬铭,,
来源：艺术评鉴 年份：2017
实践是研究生学习与工作的核心能力，在研究生的教育工作中，影响且制约着实际的工作质量。自2006年伊始，我国开始了艺术类音乐学位研究生的教育工作，至2009年，正式扩展为全日制教育......
[期刊论文] 作者：杨旭,李伟,杨林,陈科,马泊涛,杨敬铭,
来源：中国临床药理学杂志 年份：2023
目的 探究阿立哌唑与利培酮联合无抽搐电休克治疗精神分裂症的临床疗效及对认知功能的影响。方法 选择80例精神分裂症患者，筛选后成功入组68例，脱落0例，随机均分为对照组（34例）和试验组（34例）。对照组给予利培酮联合无抽搐电休克治疗，利培酮首次用药1 mg,qd,2周后每次3 ......
[期刊论文] 作者：徐蕊,杨敬铭,朱虹,刘珊珊,贾竑晓,
来源：首都医科大学学报 年份：2017
目的运用自我面孔识别认知心理学范式,探讨人格解体障碍病人是否存在自我加工过程的异常。方法对17例符合精神障碍诊断标准与统计手册第4版（Diagnostic and Statistical Manua...
[会议论文] 作者：刘珊珊, 贾竑晓, 尹梦雅, 朱虹, 杨敬铭, Nelson,
来源： 年份：2004
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[期刊论文] 作者：杨敬铭, 陈景旭, 张立刚, 陈红梅, 李然, 李居艳, 张,
来源：临床精神医学杂志 年份：2004
目的:探讨软双相障碍和单相抑郁患者认知功能的特点。方法:共纳入同时符合《美国精神障碍诊断统计手册》第4版(DSM-IV)抑郁障碍、Ghaemi软双相障碍诊断标准的患者56例(软双相...
[期刊论文] 作者：杨敬铭,刘珊珊,贾竑晓,朱虹,尹梦雅,刘嘉,
来源：中国心理卫生杂志 年份：2014
目的：探讨强迫性障碍（OCD）患者自我加工及熟悉性加工的特点。方法：选取14例符合国际疾病和相关健康问题统计分类第十版（ICD-10）诊断标准的OCD患者及14例年龄、受教育程度相匹配的正......
[会议论文] 作者：刘珊珊,贾竑晓,尹梦雅,朱虹,杨敬铭,Nelson Barnab,
来源：中华医学会第十三次全国精神医学学术会议论文汇编 年份：2015
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[期刊论文] 作者：杨敬铭,陈景旭,张立刚,陈红梅,李然,李居艳,张喜梅,王志仁,王,
来源：临床精神医学杂志 年份：2019
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