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[期刊论文] 作者：杭建英,
来源：物理教学探讨：中学教学教研版 年份：2018
单元设计考虑学科的逻辑性与学生认知特点的融合,渐进建构核心概念形成物理观念;关注学生学习的过程,通过过程保障学生体验的发生,逐步提升学生的思维能力;教学过程渗透常态...
[期刊论文] 作者：杭建英,
来源：中国农村教育 年份：2008
在教育实践中，我们发现．作为受教育者的学生．其内在心理需求并非很乐意以一个接受者的角色去接受教育者的“有意施教”。却乐意在自己有意无意的活动中汲取知识．并接受教育影响。......
[期刊论文] 作者：杭建英,,
来源：中学物理（初中版） 年份：2018
使教学实践指向核心素养,要对物理课程有整体的领悟和把握,必须确立“单元设计思想”,关注课程单元的大概念和核心任务,实施“以终为始”,即从学习结果开始先关注学习期望,然...
[期刊论文] 作者：杭建英,,
来源：新课程学习(中) 年份：2012
在课堂教学中结合饭店管理专业的特点,精心设计了“魅力三分钟”教学活动,包括“引领服务、口语交际、课堂评价”三个部分,加强学生非智力品质的教育,培养学生独立、果断、坚...
[期刊论文] 作者：杭建英,,
来源：读天下 年份：2004
团体沙盘游戏,对于班级人际关系的改善能够发挥其独特的作用。通过沙盘游戏指导学生了解自我悦纳自我,正确认识人际交往,培养团队合作意识及创新能力,这种全新的体验式学习方...
[期刊论文] 作者：杭建英,,
来源：新课程(下) 年份：2012
现场导游作为中职旅游专业实训课程,其学习效果的好坏,不仅关系到学生专业素养的提升,还是教师教育教学水平的体现。如何在有限的时间内激发好学生的学习兴趣,提高学生学习的...
[期刊论文] 作者：杭建英,
来源：物理教学探讨 年份：2018
摘 要：单元设计考虑学科的逻辑性与学生认知特点的融合，渐进建构核心概念形成物理观念；关注学生学习的过程，通过过程保障学生体验的发生，逐步提升学生的思維能力；教学过程渗透常态理念、建模思想，发展实践创新能力，发展物理学科核心素养。 关键词：单元设计；物理观念；核......
[期刊论文] 作者：杭建英,
来源：明日 年份：2021
发展性团体心理辅导是指着眼于每个学生的健全人格培养与潜能开发,根据青少年心理发展各个阶段进行辅导,为他们的终身发展奠定内在基础。中职发展性团体心理辅导主要指培养中职学生积极的心理品质,促进其发展。......
[期刊论文] 作者：杭建英,
来源：中学物理（初中版） 年份：2022
教学要以凸显育人功能,发展学生物理学科核心素养为目标.核心素养是指学生在不同情境中创造性地解决问题的能力.物理教学过程中教师需用好教材,注重情境创设,设置实践性任务,促进物理学科核心素养的培育,本文以苏科版物理教材九年级第十一章第一节“杠杆”的教......
[期刊论文] 作者：杭建英,许帮正,,
来源：中学物理（初中版） 年份：2020
从生活中的调光灯出发,引出探究课题—自制滑动变阻器,在常态课中设计实践性任务,解决实际问题,使学生经历电路预设、完善设计、模型建构、实践性评价的体验过程,促进物理观...
[期刊论文] 作者：杭建英, 许帮正,
来源：中学物理教学参考 年份：2018
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