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[期刊论文] 作者：林土法,,
来源：黑龙江教育(小学文选) 年份：2008
在一次市教坛新秀选拔赛的评审活动,我亲眼目睹了3位教师上的同一节课"小数加减法"(这里我撷取了教学导入与新授的部分片段),他们目标定位不同、教材...
[期刊论文] 作者：林土法,,
来源：小学教学设计 年份：2014
《图形与几何》是小学数学学习的重点内容,也是中学数学学习的重点内容,在上《图形与几何》总复习课的时候经常听大家说:"教师言之谆谆,学生听之藐藐;教师不厌其烦,学生...
[期刊论文] 作者：林土法,
来源：教学与管理 年份：2001
小学数学教育的宗旨是重视学生数学思维方法的培养,而课堂教学是训练学生思维的主阵地,它汇聚了多侧面、多形态、多层次、多联系、多角度的思维.一堂课的教学除了表现于形式...
[期刊论文] 作者：林土法,,
来源：小学教学设计 年份：2010
教学内容:《义务教育课程标准试验教科书·人教版》五年级下册第四单元P97。教学过程一、定位目标,引发思考1.引导学生说说"互化"的...
[期刊论文] 作者：林土法,,
来源：小学教学参考 年份：2008
我有幸聆听了著名特级教师朱乐平的"单位复习"一课,本节课是朱老师为了实践他的教学理念(★"有的事情你不教他长大是会知道的,有的事情你不教也许他一辈子也不懂";★"数...
[期刊论文] 作者：林土法,,
来源：北京教育(普教版) 年份：2007
浙江省台州市椒江区人民路小学邀请了全国著名特级教师朱乐平来校进行校本教研活动,这里我们辑录了人民路小学梅老师有关《直角的认识》的课堂实录以及课后朱乐平老师与梅老...
[期刊论文] 作者：林土法,
来源：小学教学研究：理论版 年份：2010
新课改的今天．更要求我们的课堂教学要为学生的思维发展服务。思维是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认知活动的过程．是一种隐性的内部活动，而操作则是一种显......
[期刊论文] 作者：林土法,,
来源：中小学数学(小学版) 年份：2013
加法交换律是人教版四年级下册的教学内容,本课的教学目标是通过"猜想——质疑——验证——归纳"的方法让学生经历加法交换律的探究过程,从而理解并掌握这一规律。曾听过...
[期刊论文] 作者：林土法,,
来源：浙江教育科学 年份：2005
一、现实背景背景1:合作学习是当代教育理论、研究和实践中影响最大和成果最多的领域之一,在20世纪60年代末、70年代初兴起于美国,继而在欧美、东南亚等地普遍推行,我国的北...
[期刊论文] 作者：林土法,
来源：教学月刊：小学版（语文） 年份：2007
研究表明,人们在学习时,如果仅靠听和看,最多能吸收30%的新知,如果动手做,吸收效果可以达到90%以上。可见动手操作不仅是学生智力活动的重要源泉,也是学生获得直接经验的重要...
[期刊论文] 作者：林土法,
来源：教学与管理(小学版) 年份：2008
《比例尺》是小学数学教材中的传统内容，那么在新课改的今天，我们该如何去有效演绎这一传统的教学内容呢？如何设计有效的合作材料让学生去真实感悟比例尺的现实意义呢？为此，我有幸在杭州聆听了“两岸四地小学数学课堂教学研讨观摩活动”中的《比例尺》一课。执教老师......
[期刊论文] 作者：林土法,
来源：上海教育科研 年份：2002
在小学数学教学中,为了促进学生思维的发展,培养表达能力,巩固所学知识,使教学信息得以及时反馈,课堂上应该培养学生会说,让学生多说,重视学生爱说习惯的培养。因为,注重对...
[期刊论文] 作者：林土法,
来源：中小学教学研究 年份：2010
摘 要: 以生生互动行为在小学数学课堂教学的有效实施为突破口,通过对一节课中的导入、展开、结束的三大环节的过程设计和有效教学。让学生在互动中有效地耦合信息;在互动中有效地展开过程;在互动中有效地回味提升。最终使生生在课堂互动学习中达到学会尊重、学......
[期刊论文] 作者：林土法,
来源：读写算 年份：2010
“开放式教学”“小组交往与合作学习”是当今数学教育改革中最为热门的话题，开放式教学的目的就是在解决问题的过程中促进学生的丰富活动和数学思维。合作学习是一种“旨在促进学生在异质小组互助合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略......
[期刊论文] 作者：林土法,
来源：空中英语教室·新教师教学 年份：2010
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)05-0213-02 最近,我校邀请了全国著名特级教师朱乐平来校指导教研活动。活动中我撷取了周老师的课堂教学(人教版四年级下册第83～84页的“三角形的分类”)、反思(朱老师要求听课者都要有......
[期刊论文] 作者：林土法,
来源：空中英语教室·新教师教学 年份：2010
【摘要】感悟教学是区别于其他教学的一种与新型学习方式相匹配的教学方法。是介于这两种模式之间的教学方法,是师生在共同互动的状态下完成教学任务,是一种师生在充分感受知识的基础上,由学生自己领悟的一种学习方法。它突出两个字:感与悟。感:让学生在初步感......
[期刊论文] 作者：林土法,
来源：小学教学参考(数学) 年份：2008
我有幸聆听了著名特级教师朱乐平的“单位复习”一课，本节课是朱老师为了实践他的教学理念(★“有的事情你不教他长大是会知道的，有的事情你不教也许他一辈子也不懂”；★“数学就是一种模型，更要强调数学结构”；★“结构要沟通，类型也要沟通”，这三句话是朱老师在课后......
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