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[期刊论文] 作者：林焕好,,
来源：小学数学教育 年份：2004
深度学习是学生在平时的学习中能够批判地学习新知识,并将它们融入原有的认知结构中,将已有知识经验迁移到新的认知情境中,作出决策和解决问题的学习。在这样的背景下,教...
[期刊论文] 作者：林焕好,
来源：都市家教：下半月 年份：2017
1999年，传统的国家课程一分为三，即国家课程、地方课程和校本课程三类，校本教研也在这样的大流中应运而生了。校本教研，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校......
[期刊论文] 作者：林焕好,
来源：课程教育研究·新教师教学 年份：2017
【摘要】由于学校分散，教师教龄结构、学历结构不合理，城乡之间各类学校资源存在着很大的差距，造成学校教研活动规模太小、计划性、系统性不强、缺乏专业引领，造成学校教研活动不规范，对学校的教学质量的提高起不到作用。通过对全区教学资源的整合，利用片区组合，区域渗......
[期刊论文] 作者：林焕好,,
来源：中外交流 年份：2018
“模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径.建立和求解模型的过程有助于学生初步形成模型思想,提高学习数学的兴趣和应用意识”.植树问题是日常生活中...
[期刊论文] 作者：林焕好,
来源：求学·教育研究 年份：2021
摘 要：“深度学习”是深化基础教育课程改革的重要抓手和落实学生发展核心素养及各学科课程标准的实践途径。在此背景下，深度教学是改革课堂教学的主阵地，深度学习教学的实施关键在教师，教师对深度学习的基本理念和实践操作的理解和掌握，需要一个过程，要在“教学过程......
[期刊论文] 作者：林焕好,
来源：师道（教研） 年份：2021
近几年来，作为市级数学教研员，我参加了不少的小学数学教研组活动，在这过程中发现了很多的问题。作为教育教学研究最基础的机构，教研组活动开展质量对于当地教育教学水平的提高有着关键性的作用。因此，作为市级数学教研员，理应对小学数学教研组活动的开展现状进行深刻......
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