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[期刊论文] 作者：林甫明,
来源：广东教学报·教育综合 年份：2019
【摘要】为研究“有意义接受”学习的教学模式在提高三年级数学考试成绩中作用的研究，笔者对本校三年级学生进行该学习模式的教学；教学3个月后检验出实验组与控制组在试卷的概念理解题、直接计算题、看图探究题的成绩有显著差异，在应用题上的成绩则没有显著差异。......
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