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[期刊论文] 作者：林赠英,,
来源：福建中学数学 年份：2012
高三学生基本掌握了中学数学知识体系、具备了一定的解题经验,基本认识了各种思维方法及数学思想,教师若不顾学生的学习情况,忽视学生的心理状态,不重视课堂教学的有效性,学...
[期刊论文] 作者：林赠英,
来源：福建中学数学 年份：2010
笔者认为下面这道习题是一道很好的题目．首先，该习题有多种解法，且各有千秋；其次不同解法的切入点不同，可以培养学生从不同角度审视问题的解题习惯；再次从不同的解法中领悟不同解题方法、数学思想在解题中的应用；最后该习题的求解能锻炼学生的思维，提高分析问题、解决问......
[期刊论文] 作者：林赠英,,
来源：高中数学教与学 年份：2004
为了有助于“先学后教,以学定教”的有效进行,教师可以引导学生自觉学习、独立思考、相互合作.“以问导学”能较好地激发学生学习热情,控制学生学习过程,开动学生脑筋,因此,...
[期刊论文] 作者：林赠英,,
来源：语数外学习(数学教育) 年份：2013
教师要改变传统教学观念,不断更新教学理念,在实践中实施创造性教学设计,指导学生学会观察、诱发学生的灵感,鼓励学生大胆质疑,以培养学生的创新思维能力。Teachers should...
[期刊论文] 作者：林赠英,,
来源：高中数学教与学 年份：2015
学生学不好数学的原因之一是不愿动脑,不爱思考.因此,教师要想方设法让学生开动脑筋,使学生变得勤于思考,善于思考,使思与学结合起来,以促进学生的学习,收到最大的学习效果....
[期刊论文] 作者：林赠英,,
来源：高中数学教与学 年份：2013
由于初中数学教材的改变、对学生要求的降低、学生对计算器的过分依赖、训练不到位等原因,学生的运算能力普遍偏低,给学生高中数学的学习和教师的教学都带来了困难.面对这一...
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