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[期刊论文] 作者：林跃棍,,
来源：中学政治教学参考 年份：2014
格式塔心理学派认为,学习的形式是顿悟获得,学习的过程是问题解决,学习的棱心是有意义地学习。基于此,思想政治教学要切实达成新课程三堆目标,需“三思”而行,一思思想政治课...
[期刊论文] 作者：林跃棍,
来源：师道：教研 年份：2012
格式塔学习理论是由德国心理学家韦特海墨、苛勒和考夫卡在研究似动现象的基础上创立的。他们认为思维是整体的、有意义的知觉,而不是联结起来的表象的简单集合;主张学习是在...
[期刊论文] 作者：邓少强 林跃棍,
来源：中学教学参考·文综版 年份：2018
[摘 要]发展学生核心素养，学科教学的建构实施要提升到学科学习领域的高度，高屋建瓴，使教师抓住该领域的学科思想，使宏观的学科思想与微观的学科教学统一起来。从学科思想的主旨、方法、任务三个向度出发，以学科思想的主旨情境开启课程教学，以学科思想的方法主线促进......
[期刊论文] 作者：林祖浮 林跃棍,
来源：中学教学参考·语英版 年份：2014
以学论教，是教学有效性的关键。《全日制普通高中思想政治新课程标准》明确提出：“引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法。”“要重视高中学生在心理、智力等方面的......
[期刊论文] 作者：林祖浮,林跃棍,赖倍雄,
来源：中学教学参考 年份：2016
把传统儒家君子人格提炼为＂仁、义、礼、智、信、忠、孝、勇、节、俭＂十大元素,并予以现代化改造,赋予新时代的内涵与要求。通过借鉴道德认知发展、社会学习、价值澄清、社会行......
[期刊论文] 作者：林祖浮 林跃棍 赖倍雄,
来源：中学教学参考·文综版 年份：2016
[摘 要]把传统儒家君子人格提炼为“仁、义、礼、智、信、忠、孝、勇、节、俭”十大元素，并予以现代化改造，赋予新时代的内涵与要求。通过借鉴道德认知发展、社会学习、价值澄清、社会行动等道德发展方法论，分别从“读、议、导、行”四个方面培育“现代君子”。读......
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