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[期刊论文] 作者：查婉琼,,
来源：中小学教师培训 年份：2018
音乐教学不能仅仅满足于双基和三维目标,必须以素养为导向,为发展学生的音乐素养而教。为此,一方面要明确音乐素养的基本内涵,另一方面要明确音乐素养发展的特点和教学要求。...
[期刊论文] 作者：查婉琼,,
来源：中小学教材教学 年份：2015
在音乐教学中,出现了过于注重音乐学科本位、忽略音乐文化的现象,学生因此不能深刻地理解音乐的人文内涵。正如刘承华在《中国音乐的人文阐释》中所述:"长期以来,我们的...
[期刊论文] 作者：查婉琼,,
来源：中国民族教育 年份：2004
音乐是美育的核心组成部分,美是音乐课程的"天性"。发现美、感受美、欣赏美、创造美是音乐教学的主线,离开了"美",音乐教学就失去了灵魂和魅力,无法展现学科独特的育人价...
[期刊论文] 作者：查婉琼,,
来源：当代教育与文化 年份：2019
以核心素养为导向的课程教学深化改革已经拉开了序幕,音乐教学必须以核心素养为导向。核心素养导向的学科教学改革首先必须从正确地解读核心素养开始,并从解读中领悟音乐教学...
[期刊论文] 作者：查婉琼,
来源：新教师 年份：2013
“有效教学”是一个永恒的话题。一个好老师，必定是一个有很强效率观念的人，他重视课堂上投入和产出的比例。在日益先进的教学理念指引下，如何提高音乐课堂教学的有效性，我在教学实践中体会如下。 一、有效创设，促进审美情趣 情境，是音乐教学“情感化”的基础和......
[期刊论文] 作者：查婉琼,
来源：小学教学参考(综合) 年份：2008
音乐教育作为学校实施美育的重要手段之一，它既能陶冶儿童情操，丰富想象、开启智力、活跃思想，又能鼓舞志气，奋发向上，激发创造、影响世界观的形成。下面，就如何发挥音乐美育功能，以美导行，谈几点体会。 一、在唱游学习中感受美，以美塑形 唱游是小学低年级......
[期刊论文] 作者：查婉琼,
来源：中国教师 年份：2015
音乐和相关文化是有机相融的，音乐及其教学不能离开文化孤立进行，必须把音乐教学过程还原为一个文化渗透过程，真正体现“音乐作为文化或文化中的音乐”的思想内核。因此，音乐教学要处理好音乐性和文化性的关系，文化性要融合于、渗透于音乐性之中。正如语文教学要处理......
[期刊论文] 作者：查婉琼,
来源：小学教学设计 年份：2004
一、音乐与姊妹艺术的整合。(一)音乐与舞蹈的整合。在实际教学中 ,把音乐与舞蹈有效地结合起进行教学 ,提高学生的表现能力、创造能力和艺术审美能力。如在《我的愿望》一课...
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