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[期刊论文] 作者：柯金青,
来源：文理导航 年份：2010
小学数学的“解决问题”是指：从社会实际中提取出来的，需要学生运用数学知识解决的实际问题。因此，“解答问题”教、学的本质应该是教师指导学生解决数学问题的教学，属于“问题解决”的教学。 在实际教学过程中，学生在学习这一领域的知识时常出现以下问题：(1)由于......
[期刊论文] 作者：柯金青,
来源：基础教育论坛 年份：2021
单元整体教学的问题应当是指向学科核心素养的概念性知识,也就是学科的本质问题。这样的问题不仅指向学生的认知系统,还指向学生的元认知系统和自我系统,从而将本质问题转化为驱动性问题,使得在保留本质问题的挑战性同时融入学生的情感和策略,才能够驱动学生的......
[期刊论文] 作者：柯金青,,
来源：文理导航·教育研究与实践 年份：2020
随着新课程的不断改革和发展,新课标要求教师应尊重学生的课堂主体地位,要求学生是主动的学习者,教师要充分发挥自身的引导作用,学生完成教学任务的主要依据就是课本,因此,教...
[期刊论文] 作者：柯金青,
来源：文理导航 年份：2016
【摘 要】数学活动经验是一种过程性知识，是学生在数学活动过程中内化了的数学知识、技能及情感体验，既包括学生的日常生活经验，又包括学生在学校数学课程中获得的经验。“综合与实践”的内容的教学，是学生积累基本活动经验的一个非常重要的途径。要让学生：明确探究......
[期刊论文] 作者：柯金青 林培育,
来源：新课程·教研版 年份：2010
“问题”是数学的心脏和核心,数学学习过程就是学生不断发现和解决“数学问题”相互交错、发展的过程,课堂教学的实施以“数学问题”的提出而开始,又以“数学问题”的解决而展开。因此,有效的数学问题在一定程度上决定着学生的学习效果,它是引领学生参与数学学......
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