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[期刊论文] 作者：樊年升,
来源：中学教学参考·语英版 年份：2009
美国教育家布鲁纳说:“知识的获得是一个主动的过程。学习者不应是信息的被动接受者,而应是知识获得的主动参与者。”长期的教学实践使我们认识到:课堂教学要取得良好的效果,必须培养学生的参与意识,调动学生参与的积极性,让学生在参与的过程中获取知识,提升能......
[期刊论文] 作者：樊年升,
来源：考试周刊 年份：2009
摘要: 问题教学法是我们课堂教学中较为普遍的教法,提出问题不只是教师向学生提问或教师起旁敲侧击的作用,更为关键的是学生自己发现问题,提出问题,即培养学生的“问题意识”。首先应营造一种能培养学生“问题意识”能力的民主环境,鼓励学生在与教师和学生的平......
[期刊论文] 作者：樊年升,
来源：考试周刊 年份：2010
新课程理念认为,学生的知识不是单纯通过教师的传授得到的,而是学生在一定的情境中,在教师的引导下自主创建的。在教学中通过各种方式,创设生动形象的历史情境,使学生在体验中感悟历史,升华情感,是在新课改背景下落实课标的主要手段。那么,如何在历史教学中创设......
[期刊论文] 作者：樊年升,
来源：考试周刊 年份：2010
时代在进步，社会在发展，世界经济和科技领域不断前进，创新意识和创新能力已成为一个国家综合国力和参与国际竞争的重要因素。而参与国际竞争的资本，就是民族素质和科学技术，就是教育和人才。从这个意义上说，教育工作者必须树立新型的教育观、人才观、教学观，迎合素质教......
[期刊论文] 作者：樊年升,
来源：中学教学参考·文综版 年份：2009
历史教学在某种角度上说就是历史探究教学,它是指在教师的指导和帮助下,以学生自主学习和合作讨论为前提,围绕一定的历史问题、文本或材料,自主寻求答案、意义、理解的活动或过程。探究式教学特别强调学生的创造性思维,为学生提供充分的自由表达、质疑、探究、......
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