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[期刊论文] 作者：汤飞梅,,
来源：小学数学教师 年份：2014
"认识整时"是人教版《数学》一年级上册第七单元的内容。一年级学生经过了大半个学期的小学数学学习,能完成一些简单的操作。我根据学习目标和学情,编制了如下一份预学案...
[期刊论文] 作者：汤飞梅,,
来源：小学数学教师 年份：2015
叶圣陶先生说过:"什么是教育?简单的一句话就是要养成良好的习惯。"要想让学生在数学这个广阔的领域中自由翱翔,必须在培养学生良好的学习习惯上下工夫。尤其是一二年级...
[期刊论文] 作者：汤飞梅,,
来源：小学数学教师 年份：2018
综合与实践活动强调的是联系与综合,实践和体验。笔者认为,有效的反馈有助于发挥学生的主观能动性,调动学生与家长参与的积极性。本文以"制作活动日历"为例,提出反馈应"从头...
[期刊论文] 作者：汤飞梅,,
来源：小学数学教师 年份：2015
课前思考"混合运算"这个单元是人教版修订教材在二年级下册新增加的一个内容,包含了两步同级运算、积商之和(差)的混合运算和含小括号的两步运算。教学的重点是掌握运算...
[期刊论文] 作者：汤飞梅,,
来源：小学数学教师 年份：2004
笔算是"抽象的算理,直观的算法",蕴含着丰富的价值内涵。目前的很多中低段课堂中,笔算教学等同于简单的形式操练,学生大多只是模仿格式、机械计算,导致很多学生出现笔算...
[期刊论文] 作者：汤飞梅,,
来源：小学数学教师 年份：2016
课程标准指出,"要重视口算,加强估算,注重方法多样化"。数学课上历来重视精算,估算只是为精算服务的。教师感觉估算难教,学生更觉估算是多余的。本文结合人教版《数学》三年...
[期刊论文] 作者：汤飞梅,
来源：新课程研究：基础教育（上旬） 年份：2012
数学是思维的体操,数学离不开思维,而思维离不开语言。目前教学中,尤其是低年级数学教学中,学生在课堂上存在着语言交流困难的问题。一方面是教师对学生"说数学"的重视程...
[期刊论文] 作者：汤飞梅,
来源：教学月刊·小学数学 年份：2020
一、缘起 一年级学生的“一图四式”练习错误率很高。常见错误如下。 第一类错误（左图）：出现了7-3=4，这是减法算式中的数字与图中数量不一致。第二类错误（右图）：出现了5-3=2，减法算式是图中左边数量减右边数量。学生在面对图式时，知觉系统会自动地将刺激物分为对象......
[期刊论文] 作者：汤飞梅,
来源：教学月刊:小学版(数学) 年份：2019
名数是“数的后面附有计量单位的数”,数包括整数、小数、分数等,计量单位包括长度单位、面积单位、体积单位、质量单位、时间单位和人民币单位等。...
[期刊论文] 作者：汤飞梅,,
来源：小学数学教师 年份：2018
缘起在上"四边形的内角和"新授课时,学生通过猜想、验证,得出四边形的内角和是360°后,教材安排了"做一做",让学生利用三角形或四边形的内角和求出正六边形的内角和。巡...
[期刊论文] 作者：汤飞梅,,
来源：小学数学教师 年份：2015
一、教学背景执教二年级的乘法口诀已经好几次了,在自己以往的教学中,总是遵循“观察情境—提问—列加法和乘法算式—编口诀—记忆”这五个环节。因为担心学生不会编口诀又记...
[期刊论文] 作者：汤飞梅,
来源：教学月刊·小学数学 年份：2019
名数是“数的后面附有计量单位的数”，数包括整数、小数、分数等，计量单位包括长度单位、面积单位、体积单位、质量单位、时间单位和人民币单位等。 一、学生“名数换算”错因分析 名数换算看似简单，但学生出错的概率高，道理学生都知道，可一做题却出错。有的教......
[期刊论文] 作者：汤飞梅,
来源：教学月刊·小学数学 年份：2021
【摘 要】在“图形与几何”的学习中，要培养学生“运动变化”的图形意识和思维习惯，培养空间观念。为此可采用以下教学策略：动态研究临界图形;动态研究“定格”图形;动态展示图形的演变和“形成过程”;探索图形网络联系，动态剖析“图形转化”。 【关键词】动态;......
[期刊论文] 作者：汤飞梅,
来源：中小学数学(小学版 年份：2020
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[期刊论文] 作者：汤飞梅,
来源：小学数学教师 年份：2021
复习课的教学目标就是对已学知识进行梳理、概括与提升,带着学生从更高视角来思考问题,从"树木"走向"森林"。一年级的数学知识比较少,可以连点成线的不多。那么,一年级数学应该怎样复习?复习的目标定位是什么?笔者认为,除了知识的巩固,更多的是阅读能力、表达能......
[期刊论文] 作者：汤飞梅,
来源：课程教材教学研究(小教研究 年份：2022
＜正＞“因数与倍数”是人教版五年级下册第二单元的内容，该单元概念较多，涉及“因数与倍数”“奇数与偶数”和“质数与合数”等多组概念。概念抽象而零散，容易混淆，学生学习中出现概念类化不足、过度类化和概念分离等问题，笔者在教学实践中总结出以下策略。一、数形联结......
[期刊论文] 作者：汤飞梅,
来源：教学月刊小学版(数学 年份：2022
二年级学生学习表内除法时，主要体会除法运算的含义，以及用除法运算解决简单的实际问题。学生经常出现“除法运算与其他运算混淆”“条件信息与问题混淆”“等分除与包含除混淆”等典型错误。教学时，可以通过“由点到面，梳理四则运算之间的意义关系”“凸显数量关系......
[期刊论文] 作者：汤飞梅,
来源：课程教材教学研究(小教研究) 年份：2020
＜正＞一线教师要研究并掌握命题的技术与技巧，它可以促进教师更好地理解和把握教材，促进教师对学生学习状况的了解，可从以下三个角度提升试题立意。一、改进薄弱环节，促进深度理解知识的深度理解指的是对知识内在结构的逐层深化。良好的目标引领可以促使学生的学习呈阶......
[期刊论文] 作者：汤飞梅,
来源：数学教学通讯 年份：2020
当前小学数学课堂教学中存在“学什么”目标不清，“怎么学”方向不明，“怎么样”评价无据等问题。文章聚焦课例，探寻基于“教学评一体化”的教学策略：一是确定学习目标，搭建学习任务；二是明确评价目标，设计评价任务；三是学评教一体化，厘清学习过程。要通过“教学评”整合......
[期刊论文] 作者：汤飞梅,
来源：中小学数学(小学版) 年份：2018
＜正＞小学阶段,学生普遍认为图形与几何是较难掌握的一部分,主要原因是概念理解不够深刻。图形课的概念是对客观现实中空间形式方面本质属性的抽象,一切图形规则的研究、表达和应用都离不开图形概念。本文结合"角的初步认识"一课,从"再现生活情境,激活主体经验"、"......
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