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[期刊论文] 作者：汪项梅,
来源：新课程 年份：2016
一直以来，许多学生学了几年英语之后仍然是“哑巴英语”，特别是农村初中的孩子，无法把所学英语用于实践，无法与别人用英语交流。但学英语是为了交际，而不仅仅是为了考试。因此，教师......
[期刊论文] 作者：汪项梅,
来源：中学课程辅导·教师教育（上、下） 年份：2016
摘 要：《英语课程标准》对初中学生的写作能力提出了明确的要求，要求学生能根据图画或文字所提供的信息，围绕文章的话题或主题，综合运用已学语言知识写出文章。因此，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的写作策略，让学生成为写作的主体，从而有效提高英语写作教学质量......
[期刊论文] 作者：汪项梅,
来源：读书文摘（下半月） 年份：2017
摘 要：义务教育阶段的英语课程具有人文性和工具性双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思......
[期刊论文] 作者：汪项梅,
来源：中学课程辅导·教师通讯 年份：2015
培根说过，“一个民族的天才、智慧和精神寓于它的谚语之中。”谚语被誉为语言中的“盐”，是人民智慧和艺术才华的结晶。英语谚语精辟深邃，能阐发真理，启迪来者，陶冶性情，激励上进。初中英语课堂上适当地运用一些谚语，既可激发学生学习英语的兴趣，又能培养良好的情感态度......
[期刊论文] 作者：汪项梅,
来源：知音励志·社科版 年份：2016
基础教育课程改革的一个重要方面是把培养学生的情感列入课程教学目标，并渗透到教学的实践中去。教师要重视情感因素作用，在教学的各个环节中充分发挥情感因素的积极作用，教师首先要充分认识到情感与学生的学习之间的关系，和学生建立平等和谐的师生关系，充分挖掘教材......
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