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[期刊论文] 作者：沈茂棠,
来源：南京社会科学 年份：1997
马克思主义竞争理论与我国竞争模式的选择沈茂棠（中共南京市委党校教授南京２１０００１）竞争，作为商品经济范畴，体现商品生产者之间的关系，作为市场机制，是资源有效配置的前提。当前，我们正在建设社会主义市场经济体制，从理论上全面概括马克思主义对竞争的基本观.........
[期刊论文] 作者：沈茂棠,
来源：中学历史教学参考 年份：1994
中学历史教材,总结了人类各个历史时期的主要的科技成就,描述了重大科技领域的发展阶段,讴歌了值得永远崇敬的科学家、发明家,使人们看到科学技术的发展给人类的生产、生活...
[期刊论文] 作者：沈茂棠,
来源：南京社会科学 年份：1995
为农民融入市场创造体制基础沈茂棠我国农村经济体制改革是以市场化为方向的改革。就其实质来说是挣脱传统计划经济模式的束缚，从自然经济、半自然经济过渡到市场经济。而农民进入市场则是这场改革的主旋律，又是这场改革的难点。研究这一课题，具有重大现实意义和理......
[期刊论文] 作者：沈茂棠,
来源：南京社会科学 年份：1994
南京市场体系建设研究沈茂棠世界发达国家的市场发育大都经历了一个从简单到复杂的过程。这个过程与商品经济发展过程基本上是同步的。一般说来。在简单商品经济阶段，主要是生活资料市场和少量的生产资料市场；与古典市场经济相适应，不仅生产资料市场大大扩展了，而且......
[期刊论文] 作者：沈茂棠,
来源：南京社会科学 年份：1994
竞争：市场经济的内在机制沈茂棠长期来的实践证明：市场经济是高效率的经济。它所以具有高效率，主要来源于它的内在机制，其中包括竞争机制。在市场经济条件下，竞争机制是生产和流通正常进行的必要条件，是资源有效配置的重要前提，是市场调节企业活动的基础，因而，也.........
[期刊论文] 作者：沈茂棠,,
来源：改革与开放 年份：1994
一、传统体制下的国有企业不是真正的竞争主体在人类社会发展过程中,自然经济的封闭性,使人们过着"鸡犬之声相闻,民老死不相往来"的自给自足的生活。当商品经济代替自然经济...
[期刊论文] 作者：沈茂棠,
来源：改革与开放 年份：1995
竞争是市场经济的内在机制,是市场经济高效率的源泉。竞争具有实现功能和激励功能。在竞争实践中,竞争的内在功能转化为它的外在作用,使它成为推动生产力的强大杠杆。在市场...
[期刊论文] 作者：沈茂棠,
来源：南京社会科学 年份：1996
邓小平社会主义市场经济理论与我国改革实践沈茂棠邓小平社会主义市场经济理论是当代社会历史条件下，突破传统观念的理论创新，是以社会主义与市场兼容性为核心的理论体系。它回答了无产阶级在夺取政权，建立社会主义制度后，如何建设社会主义这一历史性重大问题，从而成......
[期刊论文] 作者：沈茂棠,
来源：燧石 年份：1994
【正】 农民融入市场问题,是农村从自然经济、半自然经济过渡到市场经济的根本问题,也是农业从小生产方式过渡到社会化大生产方式的一个重要问题。这个过渡包含丰富的社会经...
[期刊论文] 作者：沈茂棠,
来源：燧石 年份：1995
竞争是市场经济的内在机制,是市场经济高效率的源泉。在市场经济中,竞争是生产和流通正常进行的条件,是资源有效配置的前提,是市场调节企业活动的基础。但是,竞争积极作用的...
[期刊论文] 作者：沈茂棠,
来源：现代城市研究 年份：1994
【正】党的十四届三中全会通过的《决定》,从建立社会主义市场经济体制的战略高度,明确提出要“改革劳动制度,逐步形成劳动力市场。”在党的文件中,使用劳动力市场的概念,这...
[期刊论文] 作者：沈茂棠,,
来源：盐城师专学报(社会科学版) 年份：1990
最近修订了的中学《历史教学大纲》及课本,增添了不少商品经济方面的内容。本文试以这套课本为主要依据,对中学历史课中关于商品经济的教学内容作一概述。一、商品经济的起源...
[期刊论文] 作者：沈茂棠;王玉珍,
来源：南京社会科学 年份：1990
经济发展与经济体制改革是建设有中国特色社会主义的两个基本方面。经济发展,从广义来说,既包括经济总量的增长,也包括经济结构的优化,属于生产力范畴,经济体制改革是生产关系具体形式的变革,属于生产关系范畴。两者关系,从总体上说是生产力与生产关系的关系,反......
[期刊论文] 作者：顾纪瑞;沈茂棠,
来源：经济管理 年份：1981
个体经济是小商品经济,个体经营者是独立劳动者.即使他们招请一两个帮手,带三五个学徒,也还不能叫雇工剥削.由于个体经营者参加生产劳动,并且往往具有较高的生产技能和组织能力,在劳动中处于主要地位,提供了数量较多、质量较高的劳动,因此得到较多的收入(如高于......
[期刊论文] 作者：沈华岚,沈茂棠,,
来源：扬州师院学报(社会科学版) 年份：1993
本文根据历史学科的特点,就如何通过课堂教学和教学活动逐步培养中学生的历史能力问题作了论述:一、从宏观上和微观上使学生加深理解知识结构和加深理解具体知识,从而启发学...
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