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[期刊论文] 作者：洪健平,
来源：中国学校体育 年份：2020
篮球项目的课堂教学有2种不同的教学形式：先教篮球技术，待技术掌握后再教篮球战术，如，先教学生原地运球、行进间运球、双手胸前传接球等篮球技术动作，待技术掌握到一定程度后再教授学生如何进行比赛的篮球战术;在教授篮球技术的同时渗透篮球战术意识或战术，即让学生在......
[期刊论文] 作者：洪健平,
来源：中国学校体育 年份：2020
在小学体操技巧类动作的学习中，如果学生是第一次接触，往往较难掌握动作，而且技巧动作有一定潜在的危险性，如果辅助教学手段的选择与运用不合理，可能会对学生的身体造成伤害，也不利于动作技能的掌握。如何在体操教学中基于儿童的立场合理运用辅助教学手段，是值得每一位......
[期刊论文] 作者：洪健平,
来源：中国学校体育 年份：2022
＜正＞一、以学生为中心，整体构建教学设计本课教案以《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》为依据，注重学生学习需求，培养学生的运动兴趣。课堂中以育人为先，以能力为重，以技体相融。在练习方法中，借助视频、起跳板、呼啦圈等，创设生动有趣的教学情境，从而激发学生的学习......
[期刊论文] 作者：洪健平,
来源：体育教学 年份：2020
学科工作“fang”是名师工作室推进教学研修的平台，以“fang”的形式命名，特指工作室研修团体在不同阶段以不同的形式参与研修。在实际推进过程中，巧用学科工作“fang”进行教研活动，力求通过学科工作“坊”、学科工作“舫”、学科工作“仿”、学科工作“访”、学科......
[期刊论文] 作者：洪健平,
来源：教学月刊·中学版(教学参考 年份：2022
问题引领式教学要求教师充分发挥主导作用，合理创设情境问题，促使学生达成深度理解。教师要更新教学理念、转变教学方式，以激发学生的学习热情，培养其独立思考与勇敢表达的能力。具体教学中，教师可创设多维问题情境以引发认知冲突，采用不同问题形式以促进深度学习，优化......
[期刊论文] 作者：白骏,洪健平,
来源：读写算（教研版） 年份：2004
传统的教学主要关注教师的教，忽视学生的学，重视知识技能的传授，忽视能力的培养，忽视学生学习中的非智力因素。...
[期刊论文] 作者：王洪波,洪健平,,
来源：读写算(教研版) 年份：2013
新课程标准要求我们面向全体学生,使每个学生得以充分发展和提高,但当前教学中在一个问题,即身体素质和身体条件好的学生达到优秀或满分毫不费力,而那些条件差、身体条件不好...
[期刊论文] 作者：洪健平, 徐献银,,
来源：中国学校体育 年份：2004
一、反刍教材处理,调整教学内容1.再挖教材功能,调整教学内容每一种教材都有独特的功能与价值,在进行"课后二度设计"时,依然要重新审视挖掘教材功能是否发挥得当,并根据...
[期刊论文] 作者：陈鸿鹏,洪健平,,
来源：读写算（教研版） 年份：2014
在初中体育与保健课堂中学生“学习边缘化”现象的产生有诸多因素，不利于学生的成长与发展，是一个亟待教师高度关注的话题，需要予以破解与导引。策略如下：构建师生交融场景，有效开......
[期刊论文] 作者：王永明,洪健平,,
来源：读写算（教研版） 年份：2014
在拓展运动中，所有成员在个人和团队的层面，都可透过危机感、领导、沟通、面对逆境而得到提升，使参与者能重新认识自己的潜能，增强自信心，克服心理障碍，启发想象力与创造力，提高解决......
[期刊论文] 作者：徐献银 洪健平,
来源：中国学校体育 年份：2017
策略一：课题引领——激发体育教师职场活力 课题引领是指以学校大课题和教师小课题为载体，引导全体体育教师参与到科研活动中。学校可通过组织与校级课题相关的校级教研课、展示课、探讨课，提升全体体育教师课题研究的主动性与积极性，促使体育教师能围绕自己的小......
[期刊论文] 作者：洪健平 徐献银,
来源：校园足球 年份：2019
在当前校园足球发展的大环境下，在杭州市富阳区体育教学中，足球项目是一项重要的教学内容。但由于没有具体的教材，呈现出教学内容凌乱、单元结构单一、教学认知缺乏等现象。因此，开发一套适合小学生的足球教材迫在眉睫。那么该如何定位足球教材的价值取向？笔者以为，足......
[期刊论文] 作者：徐献银 洪健平,
来源：中国学校体育 年份：2016
多维观课是体育组教研活动中有效观课的一种新形式，主要从观、听、记、思等维度去观课，实现全面掌握执教者的教材处理是否得当、教学流程是否恰当、学练方法是否合理等，为有效开展课后评课与教学重构奠定基础。 一、观课堂的教学处理 （一）观教学过程，思功能开发......
[期刊论文] 作者：洪健平,徐献银,,
来源：中国学校体育 年份：2004
一、指标与方式(一)构建评价指标在构建评价指标时,采用“加分累积制”正面激励每一位学生,通过一个学生加分的多少,衡量其贡献值。具体评价指标见表1。First, indicators...
[期刊论文] 作者：洪健平, 徐献银, 刘婵娟, 陈通海,,
来源：中国学校体育 年份：2004
回 回 产卜爹仇贱回——回 日E回。”。回祖 一回“。回干 肉果幻中 N_。NH lP7-ewwe--一”＄ MN。W;- __._——————》 砧叫]们羽 制作:陈恬’＃陈川个美食Back to yield...
[期刊论文] 作者：洪健平 徐献银 刘婵娟 陈通海,
来源：中国学校体育 年份：2019
一、单一身体练习需要丰富化 内容呈现：展示内容的单一身体练习是：直线自传→绕杆自传→摸地向上自传→原地对墙传球传高→移动对墙传球→对传传高（隔网）→原地自传 传球比直→双人传球比直→自传球传远→对传过网传远→自传打点→传球过网比准→自垫 传球→自垫......
[会议论文] 作者：羊正根,徐献银,陈通海,洪健平,刘婵娟,
来源：第九届中国学校体育科学大会 年份：2018
本文重点研究了“多维观课与二度深化”在体育校本教研活动中的应用。“多维观课”需要“观、听、记”与“思”的有机结合，“二度深化”需反当课堂教学，重新调整教学内容、教学组织、教学方法，“分析学情，微调教学策略”是“二度深化”的补充，“再度教学”是“多维观......
[会议论文] 作者：徐献银,洪健平,刘婵娟,施铭海,张荣,
来源：第九届中国学校体育科学大会 年份：2018
通过"多维指标的构建"与"小组捆绑式评价"的实施,旨在促进学生体育素养的有效发展,提高学生掌握体育技能的效率,同时端正学生课堂行为规范,培养学生的合作能力、组织能力、创新能力以及集体荣誉感及团结协作精神等.......
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