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[学位论文] 作者：滕瑛巧,,
来源：华东师范大学 年份：2011
电化学生物传感器是利用酶、抗体、微生物等作为敏感元件探测器,将探测器上所产生的物理量、化学量的变化转换成电信号的一种装置。它起源于1962年Clark等人报道的酶电极,该...
[期刊论文] 作者：龙文静,滕瑛巧,,
来源：高校辅导员 年份：2011
学生党员培养是高校党建工作中具有战略意义的重要任务。在世界政治格局多极化、经济全球化、信息网络化加速发展的大背景下,高校应构建学生党员全程化的培养体系来应对挑战...
[期刊论文] 作者：王星乔, 滕瑛巧,,
来源：化学教学 年份：2012
基于项目反应理论,以高中化学平衡测验的编制为例,探索了化学测验的编制方法。首先,基于高中化学课程标准、考试大纲、高考试题等文本材料,构建了化学平衡内容的属性模型;其...
[期刊论文] 作者：滕瑛巧,王星乔,,
来源：化学教学 年份：2012
本研究应用学业评价与课程标准一致性分析Webb模式,对我国新课程背景下的高考化学试题与课程标准一致性的状况加以分析,旨在为推动基于标准的化学学业评价改革提供有意义的参...
[期刊论文] 作者：王星乔, 包朝龙, 滕瑛巧,,
来源：化学教育 年份：2013
以浙江省2012年高考理综化学试题为研究对象,采用Webb一致性定量分析的方法,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观3方面研究高考化学试题与课程标准的一致性。研究结...
[期刊论文] 作者：王星乔, 包朝龙, 滕瑛巧,,
来源：化学教学 年份：2013
以"培养学生正确的消费观念"为理念,围绕"补铁剂的含铁量是否合格、各类补铁剂有什么特点、选用补铁剂时要注意哪些事项"等问题,设计并实施"补铁剂的选购与含铁量的测定",树...
[期刊论文] 作者：包朝龙,王星乔,滕瑛巧,,
来源：化学教学 年份：2012
本研究以浙江省近三年高考化学中"元素化学"内容为研究对象,采用SEC一致性定量分析的方法,从内容主题、认知要求两方面研究高考化学试题与课程标准的一致性。研究结果表明:近...
[期刊论文] 作者：王星乔, 滕瑛巧, 包朝龙,,
来源：化学教与学 年份：2021
依据课程标准“教学内容结构化”的要求,以“基于知识关联的结构化”“基于认识思路的结构化”“基于核心观念的结构化”等内容结构化的三种主要形式为切入点,以“搭建钠桥结...
[期刊论文] 作者：王星乔,梁德娟,滕瑛巧,,
来源：化学教育 年份：2009
纽约州是美国教师资格证书制度改革的微观缩影。介绍了纽约州中学化学教师资格证书制度在证书的种类、获取途径、资格标准、认证考试及更新与晋级等方面的特点，以期为我国化学......
[期刊论文] 作者：包朝龙 王星乔 滕瑛巧,
来源：化学教学 年份：2012
摘要：本研究以浙江省近三年高考化学中“元素化学”内容为研究对象，采用SEC一致性定量分析的方法，从内容主题、认知要求两方面研究高考化学试题与课程标准的一致性。研究结果表明：近三年浙江省高考化学试题“元素化学”内容与课程标准之间具有较好的一致性，特别是没......
[期刊论文] 作者：滕瑛巧,王星乔,包朝龙,,
来源：中学化学教学参考 年份：2012
加拿大重视科学教育。对表现最出众的阿尔伯塔省2007年修订的高中化学课程计划的课程内容和实施纲要进行解析,分析了该省化学课程计划的特色,以资借鉴。Canada places emph...
[期刊论文] 作者：王星乔, 滕瑛巧, 包朝龙,
来源：化学教与学 年份：2021
依据深度教学策略设计专题复习课能有效帮助学生建立“知识—能力”体系，理解运用深度知识，形成有序的深度思维能力，并很好地落实化学学科核心素养的培养。通过案例研究和案例陈述的方法，提出了具体、有效的教学策略。......
[期刊论文] 作者：王星乔, 滕瑛巧, 包朝龙,
来源：理科考试研究 年份：2023
采用SEC一致性定量分析模型，从内容主题、认知水平两方面研究新课标、新教材背景下高一化学期末联考试题与课程标准一致性.研究结果表明：无论是“教研室试题”还是“联盟考试题”,与课程标准之间不存在统计学意义上的显著一致性，具体体现在：两份试题在一些内容主题......
[期刊论文] 作者：王星乔, 张金水, 陈孝娜, 滕瑛巧,
来源：化学教学 年份：2023
以学科能力框架为理论依据，对“配合物”教学单元进行分析，从研究对象和化学问题、能力活动任务类型、知识基础、认识方式四个维度构建“配合物”教学单元的学科能力模型，制定学科能力发展目标，设计以学科能力为导向的教学方案。通过教学实验和前、后测的数据分析，证......
[期刊论文] 作者：王星乔, 滕瑛巧, 李晶, 包朝龙,
来源：化学教学 年份：2022
以水合离子作为教学导入，围绕“分析配离子的形成过程”“探究配合物的组成结构”“解释生产生活中的实际问题”等学习任务，精心设计问题，增设证据素材，引导学生通过实验等途径获取证据，基于证据进行分析推理，从而建立、完善配位键（配合物）的认知模型，并运用模型解决生产......
[期刊论文] 作者：王星乔,滕瑛巧,汪纪苗,包朝龙,,
来源：化学教学 年份：2017
提出了基于化学核心素养的教学内涵、教学设计程序,并以"是否添加铁、为何添加铁、如何促吸收、能做质检员"为主线,设计了"铁及其化合物的应用"一课,为基于化学核心素养的教...
[期刊论文] 作者：滕瑛巧,王星乔,于淑儿,包朝龙,
来源：化学教学 年份：2020
以"锂电池的昨天(LiMnO_2电池)→锂电池的今天(锂离子电池)→锂电池的明天(锂空气电池)→迁移拓展(钠离子电池)"作为教学主线,使学生沿着锂电池这一诺贝尔奖成果发展史展开复...
[期刊论文] 作者：滕瑛巧,王星乔,于淑儿,包朝龙,
来源：化学教学 年份：2018
提出"主题链接、模型建构"复习模式的内涵、操作程序,并以"硫酸铜晶体的制备、一水硫酸四氨合铜的制备、一水硫酸四氨合铜的成分测定、构建分析模型"为主线,设计了"一水硫酸...
[期刊论文] 作者：滕瑛巧,王星乔,于淑儿,包朝龙,
来源：化学教学 年份：2020
以“锂电池的昨天(Li-MnO2电池)→锂电池的今天(锂离子电池)→锂电池的明天(锂空气电池)→迁移拓展(钠离子电池)”作为教学主线,使学生沿着锂电池这一诺贝尔奖成果发展史展开...
[期刊论文] 作者：滕瑛巧 王星乔 包朝龙 于淑儿,
来源：化学教学 年份：2021
摘要：提出了“主题链接、问题驱动”复习模式及其内涵，并以“酿酒的原料有哪些、原料如何转化为酒精、为何酒是陈的香、如何杀菌消毒”为主线，设计“酿酒过程中有机化合物的相互转化”一课，为促进单元复习知识结构化提供了可供借鉴的操作模式和教学案例。 关键词......
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