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[期刊论文] 作者：潘述琳,,
来源：读与写 年份：2017
学生易写，教师易教的习作教学方法和模式，才能在实践的土壤里落地生根，开花结果。“先写后导”无疑是高效的习作教学方法。...
[期刊论文] 作者：潘述琳,,
来源：读与写 年份：2018
通过预习，学生可以了解学习内容的重难点，认识新旧知识之间的联系，找出自己的疑问和困惑，从而为他们接下来有的放矢地听课学习做好准备。预习习惯的养成，不仅可以大大提高课堂效率......
[期刊论文] 作者：潘述琳,
来源：黑龙江科技信息 年份：2016
本文通过对荣华二采区10...
[期刊论文] 作者：潘述琳,
来源：读与写（上，下旬） 年份：2004
生活是作文的源头，学生要写好作文，就要关注生活，热爱生活，从生活中获取素材，解决作文之炊＂米＂的问题。主要途径有三条：一是观察，二是阅读，三是指导。...
[期刊论文] 作者：潘述琳,
来源：读写算 年份：2014
【摘要】对于作文教学，就是让学生懂得“写作是为了自我表达和与人交流”。 让学生主动地、愉快地学会写作文，创造性地写作文，享受作文。一、自由表达，激发创新灵感；二、鼓励想象，点燃创新火花；三、多样练笔，享受创新乐趣。 【关键词】创新作文自由表达鼓励想象多样......
[期刊论文] 作者：潘述琳,
来源：读与写 年份：2015
...
[期刊论文] 作者：潘述琳,
来源：读与写 年份：2020
所谓读思达，就是指学生在学习过程中的阅读、思考、表达，这是一种以学生学习为本位的教学法，是一种让核心素养落地的教学法。余文森教授说：具备了阅读力、思考力、表达力，就真正学......
[期刊论文] 作者：潘述琳,
来源：读写算 年份：2018
摘 要 略读课文是学生通过阅读实践，主动将“知”向“行”转化的最好训练场。教学略读课文时，内容上抓住重点、难点帮助学生理解；方法上，应学会放手，注重学法的指导，实现能力迁移。 关键词 略读课文；制定目标；预习能力；导语提示；拓展延伸 中图分类号：G622文献标识码：A......
[期刊论文] 作者：潘述琳,
来源：读写算 年份：2019
摘 要 “读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，这些古语，既通俗又深刻地讲清了读与写的关系。多读可以出神笔，也只有多读才能出神笔。 关键词 多读;原因探析;读书方法 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）28-0180-01 ......
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