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[期刊论文] 作者：熊生贵,,
来源：语文教学通讯 年份：2008
在一个大型的"难课"研讨会上,笔者观摩了一位老师执教人教版第十册《桃花心木》。他的教学思路基本是引人入胜的:让学生阅读3～10自然段感受"奇怪现象"(种树人浇水没有规律...
[期刊论文] 作者：熊生贵,,
来源：四川教育 年份：2008
"没有规矩,不成方圆。"人类文化的一部分就是管理文化,大到整个社会,小到一个班级、家庭,规诫、训示总是以其精练、哲美的语言来实现思想凝聚、关系和谐、性情陶冶、价值引导...
[期刊论文] 作者：熊生贵,,
来源：语文教学通讯 年份：2009
读了徐林祥教授掷地有声的断语"语文就是语言"(《语文教学通讯》小学刊2008年第3期10-11页),虽引自叶圣陶先生的话"什么叫语言?语文就是语言,就是平常说的话……",总觉得...
[期刊论文] 作者：熊生贵,,
来源：小学教学设计 年份：2013
2011年版《语文课程标准》(以下简称"新课标")和实验版比较,有一个重大变化,那就是对语文课程目标和语文课程性质进行了重新定位。这个定位中非常鲜明地突出了"语言文字...
[期刊论文] 作者：熊生贵,,
来源：新作文(小学作文创新教学) 年份：2014
随着新课改的不断深入,许多一线教师在阅读教学中对学生的语言训练越来越重视。但是笔者通过观察发现,一些教师在语言训练时有不尽如人意之处,主要问题有:未选准教学内容...
[期刊论文] 作者：熊生贵,,
来源：云南教育(小学教师) 年份：2013
一、新课标凸显"能力"课程目标(一)基本目标凸显"能力"。《义务教育语文课程标准(2011年版)》和实验版比较,有一个方面的重大变化,那就是在"前言"中,将课程基本目标由原...
[期刊论文] 作者：熊生贵,,
来源：语文教学通讯 年份：2015
教懂型的阅读课堂是不大重视学生"说清楚"的。其实在阅读教学中,让学生说清楚极其重要,因为说清楚了,才能真正理解;说清楚了,思维才能得到充分的历练;说清楚了,才能更有利于...
[期刊论文] 作者：熊生贵,,
来源：四川教育 年份：2014
(一)群文阅读的强势推行,让人始料不及。由于教育行政部门的介入,大有"理解的要执行,不理解的也要执行"之势。以行政力来助推一项学科教学改革,好处是迫使相应学科教师立...
[期刊论文] 作者：熊生贵,,
来源：江西教育 年份：2012
《义务教育语文课程标准(实验稿)》历经几年的修订,终于以2011年版的新面孔与大家见面了。仔细对比研读实验版与修订版《语文课程标准》,不只是一些词句的简单变化,而是...
[期刊论文] 作者：熊生贵,,
来源：小学教学设计 年份：2012
一、新课标明确了语文课程性质,突出了"实践性"课改十年来,我们对语文课程的性质是不甚清晰的,勉强将"工具性与人文性的统一"当作课程性质,认识昏昏然,在教学实践上也就...
[期刊论文] 作者：熊生贵,,
来源：教育科学论坛 年份：2013
三年前,泸州市广营路小学刘正芬校长问我能否在他们学校带一批徒弟,以提高教师的素质,推动学校的改革。碍于校长的面子,我不好推辞。我担心这是学校作秀,找所谓的工作创新由...
[期刊论文] 作者：熊生贵,,
来源：语文教学通讯 年份：2013
一、说教材(一)教材简介本次口语交际是人教社语文六年级上册第七组口语交际,该组课文选编内容皆是有关动物的文章,旨在培养学生对动物的保护意识,以及体味人与动物间的...
[期刊论文] 作者：熊生贵,,
来源：语文教学通讯 年份：2007
一直以来,语文教师们都在感慨:语文不好教。大家甚至疑惑是不是人为地将这个学科的教学搞复杂了,而且越说越复杂。事实上,语文教学的确很难,这是由学科所处的地位,所具有...
[期刊论文] 作者：熊生贵,,
来源：语文教学通讯 年份：2018
说到培养学生的语文核心素养,我们一般常会想到,培养语文情感,培养语感,培养语言能力(或语用能力),培养语文审美情趣等,但往往会忽略从语文角度培养学生的思维能力。其实...
[期刊论文] 作者：熊生贵,,
来源：语文教学通讯 年份：2007
一、与“有效教学”相关的几种教学状态教学的效率怎样？围绕对这个问题的审视，有以下几种教学状态。...
[期刊论文] 作者：熊生贵,
来源：语文教学通讯 年份：2020
长期以来,教师们一直迷茫于用课文教什么,统编版教材解决了这个问题,呈现出阅读训练体系。但是,阅读训练体系的设计逻辑究竟是怎样的?它的精要框架究竟是什么?从统编版语文教...
[期刊论文] 作者：熊生贵,
来源：今日教育 年份：2016
中小学教师在课堂教学中对串讲串问的教学方式的依赖,已经到了“顽症”的地步。根治串讲串问“顽症”,需要在四个方面革新和升级：目标由教知变为练能,指令变问题为任务,结果变......
[期刊论文] 作者：熊生贵,,
来源：今日教育 年份：2005
建构性学习的特征之一是情境化学习。情境是指“与某一事件相关的整个情景、背景或环境”（韦伯斯特词典）。建构主义的课程观强调用情节真实、复杂的故事呈现问题，营造问题解决的......
[期刊论文] 作者：熊生贵,,
来源：今日教育 年份：2006
现实教学中，有的老师不经意间将课堂变成了学生学习语文的全部或大部时空，将课本变成了学习语文的唯一载体，于是在一番“苦心经营”、勤奋付出后收效不佳，困惑不已。其实，正如苏霍......
[期刊论文] 作者：熊生贵,
来源：今日教育 年份：2008
正如苏霍姆林斯基指出：“学习要在一种多方面的、丰富的精神生活的广阔背景下进行．”这种广阔背景即是智力背景．不只是课堂，更不能局限于教科书。它须包括观察自然、社会实践活动......
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