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[期刊论文] 作者：牛同生,
来源：数学学习与研究 年份：2017
【摘要】课堂为教师和学生二者的有效交流、深入探讨提供了有效载体和平台.根据课堂教学的双向互动这一特性，教师和学生之间的有效对话成为师生互动的一种重要形式，同时也成为培养和提升学生主体交际沟通能力的重要途径.教师组织学生主体进行师生之间、生生之间的......
[期刊论文] 作者：牛同生,,
来源：新课程(上) 年份：2011
本文根据标准提出的“注重学生主体性能力培养”的要求,对当前初中教学教学中,学生主体学习能力的发展和进步进行了初步论述。Based on the requirement of “focusing on...
[期刊论文] 作者：牛同生,,
来源：中国校外教育 年份：2012
学无定法,贵在得法。解题能力作为学生学习能力的重要表现和能力保障,是学生学习效能有效提升的方法支撑。在初中数学新课标下,学生面对不同的数学问题,需要选取有效的解决方...
[期刊论文] 作者：牛同生,,
来源：数学大世界（下旬版） 年份：2018
数学是一门致力于培养学生理性思维的学科,且一直以来,数学均在初中阶段的学科教育中占据着极其重要的位置.故为切实满足学科教学要求,并促进学生综合能力的有效发展,教师也...
[期刊论文] 作者：牛同生,,
来源：数理化学习 年份：2015
情感是行动的思想“基石”.学习对象只有保持积极的学习情感,才能具有强烈的求知欲望,才能勤于学习、敢于克难、勇于实践、乐于探究.初中生求知欲望需要教师的有效激励和引导...
[期刊论文] 作者：牛同生,
来源：中国校外教育·综合(上旬) 年份：2012
学无定法，贵在得法。解题能力作为学生学习能力的重要表现和能力保障，是学生学习效能有效提升的方法支撑。在初中数学新课标下，学生面对不同的数学问题，需要选取有效的解决方法，做到因题而异、有的放矢。根据新课标的要求，结合初中数学问题教学实践，对初中生应该掌握的......
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