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[期刊论文] 作者：王建桥,毛国永,,
来源：中学教学参考 年份：2014
教学内容：初中《科学》（浙教版）第六册第二章第一节《种群和群落》的第1课时。教学目标：1.了解种群的概念和基本特征,学会识别种群。2.通过种群概念和种群特征的教学,让学生经历......
[期刊论文] 作者：王建桥 毛国永,
来源：中学教学参考·理科版 年份：2016
[摘 要]“小组合作，差异教学”的重要特征是“多元化”，即问题的多元化、合作的多元化、评价的多元化。在初中科学教学中运用“小组合作，差异教学”，实现教学多元化，可满足不同层次学生的学习需要，适应不同层次学生的差异发展。 [关键词]小组合作 差异教学 初中科......
[期刊论文] 作者：王建桥,毛国永,,
来源：中学教学参考 年份：2014
本刊2014年3月中旬刊发表了我们撰写的论文《开放过程,实施差异教学》,文章以华师大版《科学》八年级上册《阿基米德原理》一课为例,阐述了在初中科学教学中实施差异教学,培...
[期刊论文] 作者：王建桥 毛国永,
来源：中学教学参考·理科版 年份：2014
本刊2014年3月中旬刊发表了我们撰写的论文《开放过程，实施差异教学》，文章以华师大版《科学》八年级上册《阿基米德原理》一课为例，阐述了在初中科学教学中实施差异教学，培养学生科学探究能力的具体做法。事实上，在初中科学教学中实施差异教学，首先应该做好科学前置......
[期刊论文] 作者：王建桥 毛国永,
来源：中学教学参考·理科版 年份：2014
教学内容： 初中《科学》（浙教版）第六册第二章第一节《种群和群落》的第1课时。 教学目标： 1.了解种群的概念和基本特征，学会识别种群。 2.通过种群概念和种群特征的教学，让学生经历科学探究的过程，培养学生分析、比较、归纳、猜想、预测、计算（估算）、作图......
[期刊论文] 作者：王建桥 毛国永,
来源：考试周刊 年份：2011
本文以师生对话的形式对一个存在争议的浮力问题进行比较细致的讨论，并加以拓展，重在分析这个有趣而同时又容易被忽视或误解的物理过程时，并帮助学生突破思维障碍。 阶段一：初探 问题：如图1所示，若在水中撒些盐，则A、B两物块所受的浮力F、F将（?摇?摇）。 （A）F变大，F......
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