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[期刊论文] 作者：王微丽,
来源：早期教育·教研版 年份：2014
【摘要】本文主要结合我园课程建设经验深入探讨园长的课程领导角色以及转变发展的过程。园长课程领导力是园本课程发展的关键因素。园本课程建设一般可以分为三个阶段，每个阶段园长的课程领导角色不同，对课程发展的推动作用不同。有效的课程领导力，是对园长课程整......
[期刊论文] 作者：霍力岩,王微丽,,
来源：学前教育研究 年份：2006
幼儿园“多元智能做中学”整合课程既有“全球化视野”,也注重“本土化行动”。课程设计的整体思路力图体现“主题连续体,纵横大贯通”,教师教学力求做到“计划课程具体到位,...
[期刊论文] 作者：王微丽,范莉,何红漫,,
来源：幼儿教育 年份：2008
2000年7月,我园开始了学习与借鉴蒙台梭利教育法的探索。八年来,我园坚持"以我为主,他为我用"的基本思路,走吸收、融合、发展之路,经过启动、调整和突破三个阶段,历经多...
[期刊论文] 作者：杨伟鹏, 何红漫, 刘隼, 范莉, 王微丽,,
来源：幼儿教育 年份：2015
有关幼儿园课程开发与教师专业发展一体化的研究得到了以下几点结论:(1)幼儿园课程开发是教师在专家引领下,在课程实施过程中发现问题、分析问题并解决问题的循环往复、螺旋...
[期刊论文] 作者：杨伟鹏,邓丽霞,何红漫,范莉,王微丽,,
来源：幼儿教育 年份：2015
为提升幼儿园主题活动质量,研究者开展了相关的行动研究。本研究大致经历了前期准备、主题活动的开展(主题选择、活动网络预设、活动开展)和总结评估三个阶段,整个研究过程在...
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