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[期刊论文] 作者：王直进,
来源：教学与管理 年份：2005
一、教学内容是(教育科学出版社出版)三年级下册第二单元中的第二课,是学生在初步认识了空气的基础上进行学习的,由于空气看不见、摸不着,所以学生探究"...
[期刊论文] 作者：王直进,
来源：小学教学参考：数学版 年份：2005
加法的逆运算是减法，是无可争议的。但近期从我校教师对“减法的逆运算是加法”这一观点的争论中，引发了我新的思考：加法和减法是互为逆运算4吗?...
[期刊论文] 作者：王直进,
来源：小学教学研究 年份：2004
一、玩.小学生有与生俱来的好奇心和求知欲,"玩"是他们的天性,只要教师引导得当,他们就不仅能玩得开心,玩得放心,玩得尽兴,而且能使他们玩有所感,能悟出科学道理.如教...
[期刊论文] 作者：王直进,,
来源：小学教学研究 年份：2006
实验教学是小学科学教学的显著特点之一。它对培养学生的动口、动手、动脑能力，培养学生科学探究能力，培养学生的科学素养都具有积极的作用。科学课程标准指出，科学课是实践性很......
[期刊论文] 作者：王直进,
来源：数学小灵通 年份：2005
数学竞赛中，有些题目初看不知从何处下手，但若能巧妙求出“总和”，问题就会迎刃而解。...
[期刊论文] 作者：王直进,,
来源：科学课 年份：2006
一、变验证性实验为探究性实验验证性实验是指教师把实验目的、步骤、方法及注意点等详细而周密地告诉学生,甚至将实验的现象、结果也公布于众,学生只需“照方抓药”做一下实...
[期刊论文] 作者：王直进,
来源：中小学教材教学 年份：2004
如何在教学中创设一些能促使学生进行探究学习的条件,现结合自己的教学实践谈一些看法。一、创设探究的情境,学生想探究俗话说: “良好的开端是成功的一半。”好奇、好问是...
[期刊论文] 作者：王直进,
来源：科学课 年份：2004
我上了《科学》教育科学出版社版三年级下册第一单元中的《研究土壤》一课后,对“做”科学又有了新的认识:《研究土壤》是这一单元的最后一课,是综合运用前几课的知识和方法,...
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