搜索筛选:
搜索耗时0.1079秒,为你在为你在102,285,761篇论文里面共找到 15 篇相符的论文内容
发布年度:
[会议论文] 作者：王秋端,,
来源： 年份：2004
间接言语行为是指通过一种言语行为实施另一种言语行为的目的。在日常生活中人们由于某种原因不直截了当地说出自己的意思,而是婉转地表达自己的真实意图,这就是间接言语现象...
[期刊论文] 作者：王秋端,,
来源：岳阳职业技术学院学报 年份：2016
该文从认知语言学的视角对比两组不同语言能力学生使用英语作文句式结构的衔接性和多样性特点,发现语言能力与句式结构的使用呈正相关,并分析了其存在差异的原因,指出语言能...
[期刊论文] 作者：王秋端,,
来源：外国语言文学 年份：2016
本文在功能语法、认知语言学的框架下对英语语言能力与作文句子特点的相关性进行实证研究。该研究采用量化分析和对比分析的方法对高分组学生和低分组学生作文句子特点的使用...
[期刊论文] 作者：王秋端,,
来源：岳阳职业技术学院学报 年份：2015
该文介绍了图示理论的概念,图示理论的三种形态,指出高职学生在英语阅读中普遍存在词汇量不够、缺乏背景信息知识、不能把握篇章的整体框架等三个主要问题,提出可以从帮助学...
[学位论文] 作者：王秋端,,
来源：厦门大学 年份：2008
句子是表达思想最基本的语言单位,因此篇章的句子特点会影响文章的整体质量,而且也反映学生的语言能力。此次研究的句子特点是从复杂句子结构,句子多样性,句子衔接三大类进行...
[期刊论文] 作者：王秋端,,
来源：湖北广播电视大学学报 年份：2011
本文基于二语习得理论,从高职英语口语教学的角度出发,探讨口语教学中存在的问题,并结合我校英语教学改革的思路及实践,探究提高高职英语口语教学的对策与方法。...
[期刊论文] 作者：王秋端,,
来源：大学英语(学术版) 年份：2009
本文通过举例说明英汉语篇衔接手段的异同,探讨了语篇衔接手段对翻译的影响,分析如何通过注意语篇衔接手段提高翻译水平。This paper attempts to illustrate the similari...
[期刊论文] 作者：王秋端,,
来源：大学英语(学术版) 年份：2008
本文阐述所常采用的三种翻译技巧:直译法、转译法和增译法在翻译习语过程中的应用。分析指出不同的历史文化背景是英汉习语文化差异的主要原因,因此,应根据习语所蕴含的文化...
[期刊论文] 作者：王秋端,
来源：中华医学教育探索杂志 年份：2018
医学英语师资匮乏一直困扰着医学院校的医学英语课程教学。目前混合式教学作为一种新型的教学方式，已成为教学改革的热点。厦门医学院尝试在医学英语课堂上运用混合式教学，利用网络平台，将线上（on-line）课堂和线下（off-line）课堂相结合。即外教远程授课与中方英语教师......
[期刊论文] 作者：王秋端,刘露,,
来源：湖北广播电视大学学报 年份：2010
交际教学法融入护理双语课程就是在护理专业知识的教学中不断给学生以英语语言的刺激,给学生创造听、说的环境,锻炼学生的听力与口头表达能力,使学生在巩固所学专业知识的同...
[期刊论文] 作者：凌莉,王秋端,黄艳彬,
来源：兰州职业技术学院学报 年份：2021
近年来,跨文化能力研究成为英语学科的热点话题.相关内涵研究、量具测评、培养策略的论文层出不穷,但通过梳理国内外相关文献资料,发现当前跨文化能力研究存在以下问题:一是跨文化能力和思辨能力之间的关系不够明确,研究者将思辨能力视为跨文化能力子项,未能意......
[期刊论文] 作者：杨卫,凌莉,胡长月,王秋端,
来源：佳木斯大学社会科学学报 年份：2004
国内的各类高校都在探索和研究情境教学法在教学中的运用,情境教学法在高职英语教学中的运用和实践也是教学改革的趋势,具体的教学案例和成绩对比说明：在高职英语教学中教师创......
[期刊论文] 作者：杨卫红,凌莉,胡长月,王秋端,,
来源：佳木斯大学社会科学学报 年份：2011
国内的各类高校都在探索和研究情境教学法在教学中的运用,情境教学法在高职英语教学中的运用和实践也是教学改革的趋势,具体的教学案例和成绩对比说明:在高职英语教学中教师...
[期刊论文] 作者：王秋端,孙停瑞,叶碧容,徐容,
来源：中华医学教育探索杂志 年份：2018
目的评价护理双语辅助教材《〈基础护理技术〉护理双语词汇口袋书》校本教材在护理双语教学中的应用效果。方法以厦门医学院护理系护理学专业（英语方向）的180名学生为调查对象，对《〈基础护理技术〉护理双语词汇口袋书》校本教材的应用效果进行问卷调查。主要了解......
[期刊论文] 作者：叶碧容, 苏惠玉, 王秋端, 孙停瑞,,
来源：中华护理教育 年份：2015
目的评价思维导图在基础护理综合实训中的应用效果。方法将272名护理专科学生随机分为对照组(n=154)和试验组(n=118)。对照组采用传统教学法,试验组采用思维导图教学法。比较...
相关搜索：
