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[期刊论文] 作者：王裕会 郭黎仙 祝小春,
来源：教学与管理(理论版) 年份：2020
摘 要 教学个性是一种特殊的教育教学能力，是培养与发展学生个性的首要条件，同时对促进教师专业发展和价值实现、推动教学质量提升具有重大意义。教学个性的培育、生成与实现是一个长期的教育大工程，需要诸多方面共同努力。首先，教学制度应从刚性向柔性转变，培训方式......
[期刊论文] 作者：王裕会 郭黎仙 祝小春,
来源：新教育论坛 年份：2019
摘要：“学生配合教师”的错误观念不仅造成了教学主体的错位，也是对教师主导地位的歪曲和异化，更忽视了学生的中心地位，造成了教学过程离位及教学目标偏移。在教学中，应该是“教师配合学生”。尊重学生主体性是教师的应然选择，以学定教是教学的内在需求，个性化发展是学......
[期刊论文] 作者：王裕会 郭黎仙 祝小春,
来源：新教育论坛 年份：2019
摘要：上岗适应期是军校文职教员步入工作岗位的初级阶段，也是其专业发展过程中的重要阶段，能够为以后的发展奠定整体基调，甚至影响整个职业生涯。这一阶段适应顺利与否，除文职教员自身因素外，领导、教员同伴、家人、学员等“重要他人”也起到至关重要的作用，他们对文职......
[期刊论文] 作者：王裕会 郭黎仙 祝小春,
来源：新教育论坛 年份：2019
摘要：在进行教学设计时，具有绝对理性的教师是不存在的，教师具有的只能是有限理性。教学设计需要理性，更需要认清理性的有限性，否则，教学设计将不过是一纸空谈。本文提出基于有限理性的教学设计观，从有限理性教学设计观的含义、内容、特征三个方面厘清有限理性教学设计......
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