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[期刊论文] 作者：甄暾,
来源：西北师大学报：社会科学版 年份：2003
从20世纪70年代末我国电化教育事业重新起步至今,我国电化教育的发展经历了三个阶段:1.以媒体为核心的阶段;2.人与媒体并重的阶段;3.以人为核心的阶段.由重视物到人、物并重,...
[期刊论文] 作者：甄暾,
来源：中国教育技术装备 年份：2003
教育技术由教育智慧经验、方法技能和工具手段三大要素有机结合而成.教育技术装备的特征是:真实再现性、具象性、可重复使用性和经济性.因地制宜是教育技术应用的重要准则....
[期刊论文] 作者：甄暾,
来源：电化教育研究 年份：2003
教育是培养人的社会行为。电化教育是教育这个大范畴中的一个小范畴。电化教育的本质具有双重性：技术性是其浅层本质，教育性是其深层本质。教育技术只是组成教育的基本因素之一......
[期刊论文] 作者：甄暾,
来源：电化教育研究 年份：2008
当我们从生命化教育观的角度对信息化教育进行考察时，发现信息化教育中存在着宏观技术和微观技术。宏观技术是指．在信息化教育中用生命化教育观作为指导思想，从宏观的角度，总体把......
[期刊论文] 作者：甄暾,
来源：电化教育研究 年份：2011
技术既具有物质性,也具有精神性,但技术的本质是精神性的。信息化教育中,信息化的物质环境占有举足轻重的地位,但教育技术在其中所展示出的核心本质依然是精神性的。由此,我...
[期刊论文] 作者：甄暾,,
来源：医学视听教育 年份：1994
人脑潜力的开发是视听教育技术发展的方向。教育媒体的发展,为受教育者创造了越来越好的外部学习环境。自人类诞生之日起,就产生了教育,同时也产生了教育媒体。从原始社会到...
[期刊论文] 作者：甄暾,
来源：电化教育研究 年份：2019
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