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[期刊论文] 作者：田耕渔,,
来源：古籍整理研究学刊 年份：2011
戴侗《六书故》一书,在文字学史上是很特殊的一部字典,本文就其对《说文解字》的评价、此书的结构以及此书训义考据之精赅周详、对文字声音的重视、广搜《说文解字》异本等诸...
[期刊论文] 作者：田耕渔,,
来源：绵阳师范学院学报 年份：2013
本文对清代训诂学家王引之《经传释词》一书的考证,认为此书以声音训诂为主要方法以诠释古代汉语虚词系统,全书以声纽系统“七音”划分为十卷,对于一百六十个虚字加以分字编...
[期刊论文] 作者：田耕渔,,
来源：黑龙江科技信息 年份：2009
汉字中包含着大量远古母系氏族社会文化内涵，其中也包括神话思维方式，着重就“帝”、“后”、“乙”、“孔”、“乳”等字所包含的氏族起始、始祖神祗等问题作了一个肤浅的探讨......
[期刊论文] 作者：田耕渔,
来源：绵阳师范学院学报 年份：2003
本文对一书中有关古代舞蹈的收字作了较详细的考察和归纳,认为从中反映了中国古代舞蹈较复杂的内容:古代社会的劳动生活、原始宗教祭祀活动以及古代先民狩猎生活....
[期刊论文] 作者：田耕渔,,
来源：四川教育学院学报 年份：2011
《说文解字》是我国古代经典文字学著作,是书从文字学理论到字书体例,从保存汉字系统到古音古训,都有巨大的创造和意义。而段玉裁《说文解字注》是世所公认的关于《说文解字...
[期刊论文] 作者：田耕渔,,
来源：西南科技大学学报(哲学社会科学版) 年份：2012
《说文解字》原本亡佚,异本非常珍贵,《六书故》中收有大量《说文解字》异本材料,这是此书的一大亮点。这些异本可信度较高,胜过后来的二徐《说文解字》,并且可以补今本的不...
[期刊论文] 作者：田耕渔,,
来源：今日科苑 年份：2008
本文从《诗经》玉描写出发，结合其社会和文化背景以及后人诠释，对其中包含的周文化内涵作了进一步的发掘。...
[期刊论文] 作者：田耕渔,,
来源：乐山师范学院学报 年份：2011
文章从语源的角度探讨了同源字的产生、同源字与语言的关系以及同源字形音义三者关系,进而对同源字的衍生方式和内在联系加以分析:将主孳字分为表示动作行为的、表示事物名称...
[期刊论文] 作者：田耕渔,,
来源：天水师范学院学报 年份：2012
《说文解字》字音标注所反映的上古音系统是很宝贵的汉语语音史材料,《说文解字》字音标注方式包括＂读若＂、＂某声＂两种。《说文解字》＂读若＂采用了多样生动的语言来源内容标注字音,......
[期刊论文] 作者：田耕渔,
来源：西南民族学院学报(哲学社会科学版) 年份：2002
本文认为,明末清初黄生的因声求义的训诂实践和声义同源论,在当时来说,是最可贵的特见和创获.在我国古代汉语语源研究史上,黄生是承上启下的人物.本文对黄生其人的生平、著述...
[期刊论文] 作者：田耕渔,,
来源：西南民族大学学报(人文社会科学版) 年份：2011
本文对《说文解字注》一书中寓作于述，具有创造价值的内容：如标明各字的古韵、以声训义，说明古代名物制度，旁征博引古籍群书，对原书说解详加疏通论证。全面把握词义系统，驳正旧注，阐......
[期刊论文] 作者：田耕渔,
来源：西南民族大学学报(人文社科版) 年份：2003
本文认为,明末清初黄生的因声求义的训诂实践和声义同源论,在当时来说,是最可贵的特见和创获.在我国古代汉语语源研究史上,黄生是承上启下的人物.本文着重对中二则训例...
[期刊论文] 作者：田耕渔,
来源：西南民族大学学报(人文社科版) 年份：2004
本文认为,《左传·隐公元年》中"寤生"一语,乃"寤梦而後生"之省言,并探究了古代占梦中"寤梦"之义....
[期刊论文] 作者：田耕渔,,
来源：四川文理学院学报 年份：2012
宋元之际，戴侗撰《六书故》一书，保存了丰富的《说文解字》异本材料。《六书故》引用《说文解字》唐本材料共58条。对这58条唐本材料加以简要的考证和评论，可以在一定程度上反映......
[期刊论文] 作者：田耕渔,
来源：绵阳师范学院学报 年份：2004
汉语语根与由此语更衍生之语辞在外表上看不出联系,但汉语语言分化的现象仍然存在,而且非常发达.语根能够衍生出大量的关联语辞,然而,当这一语根同时又蕴藏着其所自出之远古...
[期刊论文] 作者：田耕渔,
来源：绵阳师范高等专科学校学报 年份：2002
本文认为，明末清初黄生的因声求义的训诂实践和声义同源论，在当时来说，是最可贵的特见和创获，在我国古代汉语语源研究史上，黄生是承上启下的人物，本文对黄生其人的生平，著述及《字诂......
[期刊论文] 作者：田耕渔,,
来源：古籍整理研究学刊 年份：2011
宋元之际戴侗撰《六书故》一书,保存了丰富的《说文解字》异本材料,本文摘录其中李阳冰《广〈说文解字〉》本26条文字训解材料,就其训义的方式、内容逐一加以考察和评论,认为...
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