搜索筛选:
搜索耗时0.1005秒,为你在为你在102,285,761篇论文里面共找到 17 篇相符的论文内容
发布年度:
[期刊论文] 作者：白凌晓,,
来源：小学数学教育 年份：2004
回 回 产卜爹仇贱回——回 日E回。”。回祖 一回“。回干 肉果幻中 N_。NH lP7-ewwe--一”＄ MN。W;- __._——————》 砧叫]们羽 制作:陈恬’＃陈川个美食Back to yield...
[期刊论文] 作者：白凌晓,,
来源：小学数学教育 年份：2018
2018年4月12~13日,人民教育出版社在湖南省长沙市举办了全国小学数学(人教版)核心素养示范课观摩交流会,本次教研活动聚焦"统计与概率、问题解决领域课程目标的解读",关...
[期刊论文] 作者：白凌晓,
来源：湖北教育·教育教学 年份：2019
《义务教育数学课程标准（2011年版）》新增了“创新意识”这一核心概念，并且指出“创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中”，“创新意识的培养，应该从义务教育阶段做起，贯穿数学教育的始终”。那么，在日常的小学数学课堂上，如何培养学生的......
[期刊论文] 作者：白凌晓,
来源：湖北教育 年份：2018
在数学教学中牢牢地扭住＂问题＂这个牛鼻子,注重激活学生的问题意识,鼓励学生大胆地想,勇敢地问,问在点子上,刨根问到底,既能培养学生质疑、敢想、善思的必备品质,又能为增强学......
[期刊论文] 作者：白凌晓,
来源：湖北教育·教育教学 年份：2018
在数学教学中牢牢地扭住“问题”这个牛鼻子，注重激活学生的问题意识，鼓励学生大胆地想，勇敢地问，问在点子上，刨根问到底，既能培养学生质疑、敢想、善思的必备品质，又能为增强学生的关键能力打牢基础。那么怎样培养学生的问题意识，以提高其解决问题的能力呢？本文以《打电......
[期刊论文] 作者：白凌晓,
来源：湖北教育(教育教学 年份：2022
数学学科在培养人的思维能力和创新能力方面承担着"不可替代的作用"。"双减"政策下,如何提高小学数学课堂教学质量?笔者围绕抽象、推理、模型三种数学基本思想在课堂教学中的落实,做了一些探索。一、从儿童立场出发,在积累活动经验中培养抽象能力抽象思想是将现......
[期刊论文] 作者：白凌晓,
来源：中小学数学(小学版 年份：2022
＜正＞如何让数学命题的价值取向成为推动学科素养落实的“动力”。教学实践中,笔者在考试试题创编方面,做了一些有益的尝试。一、体现时代特征,凸显数学学科的育人价值如果能够将现实中发生的事情与数学知识有机地融合在一起,赋予所学知识鲜活的时代特征和浓厚的生......
[期刊论文] 作者：白凌晓,程彩云,
来源：湖北教育 年份：2020
为采编疫情素材,拓宽学生的视野,培养学生的核心素养。襄阳市东风中学小学部的教师围绕"新冠疫情防治"采撷素材,开展以"敬畏自然,爱护生命,增强抗疫信心"为核心的教学活动,让...
[期刊论文] 作者：白凌晓,李娟,
来源：湖北教育 年份：2021
培养学生的思维能力,特别是高阶思维的能力,是学生核心素养全面发展的体现。笔者以《分数除法》教学为例,谈谈对学生高阶思维培养的基本策略。...
[期刊论文] 作者：白凌晓,李玉琴,
来源：湖北教育 年份：2021
有余数的除法是以表内除法知识作为基础进行学习的。教材有意识地联系学生已有的认知和经验,通过理解表内除法竖式的含义,来沟通有余数的除法和表内除法的关系。本期,我们讨论如何突破《有余数的除法》教学重难点。运用动手操作、对比观察、多元表征等教学方法......
[期刊论文] 作者：李娟,白凌晓,
来源：湖北教育 年份：2021
基于核心素养的小学数学命题设计,以关注学生学习活动经历、对数学本质的理解和学科素养的提升为中心,利用命题的评价、导向功能,扭转“重结果轻过程”的教学现状,推动课堂教学改革,在落实数学学科素养的同时,实现数学学科的育人价值。......
[期刊论文] 作者：白凌晓 李玉琴,
来源：湖北教育·教育教学 年份：2021
运用动手操作、对比观察、多元表征等教学方法可以帮助学生认识余数，在探索余数和除数的关系中厘清商与余数的单位，理解余数要比除数小的内涵，掌握除法竖式的表达方式，进而解决简单的实际问题。 一、操作感知，初识余数 学生在学习表内除法时积累了平均分的活动......
[期刊论文] 作者：白凌晓 李娟,
来源：湖北教育·教育教学 年份：2021
培养学生的思维能力，特别是高阶思维的能力，是学生核心素养全面发展的体现。笔者以《分数除法》教学为例，谈谈对学生高阶思维培养的基本策略。 （作者单位：白凌晓，襄阳市教育科学研究室;李娟，枣阳市教學研究室） 责任编辑 张敏......
[期刊论文] 作者：白凌晓, 李玉琴,
来源：中小学数学(小学版 年份：2021
"天下难事,必作于易。"除法是小学数学中比较复杂的计算,怎样把复杂的问题简单化呢?笔者在教学《有余数的除法》时,采用动手操作,对比观察,多元表征的教学方法,在帮助学生认识"余数及有余数的除法",探索"余数和除数的关系",理解"余数要比除数小"的道理,沟通有余......
[期刊论文] 作者：李玉琴, 白凌晓,
来源：新班主任 年份：2022
近日，网上曝出广东某小学实行正、副班主任“入班办公”制。初看到“入班办公”几个字，我瞬间想到了自己的学生年代。那时候，我的班主任总是在科任教师上课时，悄无声息地站在教室外面，透过窗户往里窥视。学生偶然往外张望，与班主任四目相对，便吓得魂飞魄散，赶紧转过身做......
[期刊论文] 作者：白凌晓, 张银德,
来源：湖北教育(教育教学) 年份：2020
＜正＞“乘法分配律”是人教版数学四年级教材《运算定律》单元的难点，学生往往难以脱离具体情境抽象出乘法分配律的模型，难以根据算式特点灵活运用乘法分配律进行简便计算。如何基于“乘法分配律”的内容，设计促进学生学习、提升学生数学核心素养的评价工具呢？......
[期刊论文] 作者：白凌晓, 谷建琴,
来源：湖北教育(教育教学) 年份：2022
＜正＞问题是数学的心脏。2022年版《义务教育数学课程标准》提出了“强化情境设计与问题提出”的要求。如何依托指向性明确的问题或问题情境引发学生思考，促成深度学习呢？笔者以《平行四边形的面积》教学为例，做具体阐述。一、以问启疑，猜想公式教学时，笔者创设了这样一......
相关搜索：
