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[期刊论文] 作者：白雪松（摘编）,
来源：江苏教育 年份：2008
“80后”教师的特点及其培养初探；新课程中教师队伍的团队建设；校长要着力建设团结奋进的领导团队；探析和谐教学管理团队的建立。...
[期刊论文] 作者：白雪松（摘编）,
来源：江苏教育：教育管理 年份：2009
“参与式规划”指在参与式发展的理念与方法指导下，规划师与发展主体共同参与、分析区域中存在的问题，利用区域资源确立发展目标，并在实施过程中通过监测和评估鉴定新的问题、新......
[期刊论文] 作者：白雪松（摘编）,
来源：江苏教育：教育管理 年份：2009
试谈“学校发展规划”一、从概念入手解读“规划”——学校发展规划是一种教育规划．它建立在学校发展状况分析的基础上，明确了学校发展目标、需要解决的问题。有确定的措施和实......
[期刊论文] 作者：白雪松（摘编）,
来源：江苏教育 年份：2008
新课程改革的理论层面有三方面问题需要重新审视；一、理论与实践。本轮新课程改革将原有的教学论和课程论再次进行了论证，突出强调了课程论，而并没有改善教学实践中的根本问题。......
[期刊论文] 作者：白雪松（摘编）,
来源：江苏教育 年份：2008
成功的课程改革必须考虑到来自不同群体的力量和制约，学校应该尝试与不同群体力量的合作，使得教育能够进行宏观的整体改革。合作对课程改革所起到的作用：第一、教师合作有助于教......
[期刊论文] 作者：白雪松（摘编）,
来源：江苏教育 年份：2008
反思型校长专业发展模式反思型校长专业发展模式的流程主要包括描述事实、建构问题、寻找假定、生成理论、完善行为这五个环节。反思型校长专业发展模式的主要方法有个人活动...
[期刊论文] 作者：李家成,白雪松（摘编）,
来源：江苏教育 年份：2008
学校管理团队中的中层干部是学校转型与管理变革中不可缺失的变革力量，也是其内在构成之一。从校长层面看，传统的学校管理系统中，中层干部就是一个上传下达的中介，并且有些中层机......
[期刊论文] 作者：关爱学,白雪松（摘编）,
来源：江苏教育 年份：2008
要培育一大批业务素质高、履职能力强的校长队伍，除需要校长个人努力外，还需要建立一整套科学、规范、实用的校长管理制度来激励、促进和保障素质高、能力强的校长队伍的形成。......
[期刊论文] 作者：褚宏启,白雪松（摘编）,
来源：江苏教育 年份：2008
校长专业化是教育本身的要求，是社会职业发展的重要趋势，它已成为教育领域一种重要的实践活动。校长专业化的内涵：从职业群体的角度看，校长专业化指校长职业由准专业阶段向专业阶......
[期刊论文] 作者：何基生,白雪松（摘编）,
来源：江苏教育 年份：2008
《中小学学习化课程的理论与实验研究》课题组对592名中小学骨干教师进行了调查，结果表明：1．中小骨干教师普遍具有较高的自我导向学习准备度。2．女骨干教师在自我导向学习准备度......
[期刊论文] 作者：王帅,王丹丹,白雪松（摘编）,
来源：江苏教育 年份：2008
韩国、日本学校德育的特色在于其东西方文化融合的德育目标。日本在1989年2月修改的新《教学大纲》中规定其德育目标是：把尊重人的精神和对生命的敬畏之观念体现在家庭、学校...
[期刊论文] 作者：龙登丽,付甫剑,白雪松（摘编）,
来源：江苏教育 年份：2008
校长专业化强调校长群体外在的专业性提升，从校长专业化到专业发展是校长内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。校长职务的专业水平要求有较高的学历水平，一定的教学与教育......
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