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[期刊论文] 作者：秦银玲,,
来源：新课程研究(基础教育) 年份：2010
如何在科学课中培养学生思维的深刻性呢?经过多年的教学实践,笔者得出可以从以下几个方面来培养学生思维的深刻性:一、设疑猜想,培养思维的深度...
[期刊论文] 作者：秦银玲,,
来源：魅力中国 年份：2010
新课标指出“科学学习要以探究为核心.”探究性学习是一种积极、能动的学习过程,使学生亲历科学探究过程,体验学习科学乐趣,增长科学探究能力,理解和形成科学概念,树立尊重事...
[期刊论文] 作者：秦银玲,
来源：科教新报·教育科研 年份：2010
摘 要 为了更好地培养学生思维的多样性,教师应从根本上转变教学观念,大胆放手,敢于尝试,充分利用各种方法、途径,让学生自己去实践去探索;有目的、有计划、有步骤地对学生进行思维方法的训练,使学生掌握正确的思维方法。这是发展学生思维能力的重要途径。学生......
[期刊论文] 作者：姚茂金,李豫江,王彬伟,秦银玲,
来源：城市建设理论研究（电子版） 年份：2004
现在摄影测量迅速发展，摄影测量已成为数字成图的关键。这样对摄影测量的研究就显得尤为重要。本文主要对在摄影测量中立体模型的建立方法进行了探讨，主要包括立体模型建立的内......
[会议论文] 作者：郭元军, 丁诗英, 沙志慧, 乔秀琴, 秦银玲,,
来源： 年份：2018
一、课题的提出(一)研究背景:1、提高学生整体素质的需要素质教育已经向传统的数学教学提出了更高的要求。但只要我们坚持以学生为主体,以培养学生的思维发展为己任,则势...
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