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[期刊论文] 作者：程佳燕,史佳丽,
来源：教育研究与评论:中学教育教学 年份：2021
大单元教学中的情境创设不等同于课堂教学的导入和过渡,创设时要充分考虑三个方面:统领大单元主题、推进学习活动以及指向核心素养评价。具体而言,可立足课标中的大概念,创设统领大单元主题的“大情境”;围绕直观性、导向性和探究性,创设推进学习活动的任务型情......
[期刊论文] 作者：程佳燕,史佳丽,
来源：教育研究与评论（中学教育教学版） 年份：2021
大单元教学中的情境创设不等同于课堂教学的导入和过渡,创设时要充分考虑三个方面:统领大单元主题、推进学习活动以及指向核心素养评价.具体而言,可立足课标中的大概念,创设...
[期刊论文] 作者：程佳燕 史佳丽,
来源：教育研究与评论（中学教育教学） 年份：2021
摘要：大单元教学中的情境创设不等同于课堂教学的导入和过渡，创设时要充分考虑三个方面：统领大单元主题、推进学习活动以及指向核心素养评价。具体而言，可立足课标中的大概念，创设统领大单元主题的“大情境”;围绕直观性、导向性和探究性，创设推进学习活动的任务型情......
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